浅谈农村小学中高年级写字教学.docVIP

优化写字教学 提升综合素养 ——浅谈农村小学中高年级写字教学 　 [内容摘要]汉字是我们民族智慧的结晶，小学写字教育是实施素质教育的一个重要内容。通过长期的写字训练，学生可以受到美的感染，陶冶高尚情操，培养一丝不苟、开拓进取等良好习惯，提高综合素养。但是农村小学中高级段的写字教学却不容乐观，本文就存在问题及其原因入手，提出有效的应对策略。 [关键词] 写字教学 意义 现状 策略 评价 汉字是世界上最古老的文字之一汉字不仅积淀着中华民族的睿智灵魂，更凝聚着一种民族精神。《语文课程标准》非常重视写字教学，按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。目前，城市小学比较重视写字教学，但在农村小学，写字教学仍是一个薄弱环节。教师对学生缺乏严格的要求和训练，写字是人生的文化起点。规范、端正、整洁地书写汉字是学生学习语文和其他课程形成终身学习能力的基础。基础教育课程改革热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养目标之一。从小打好写字基础，不但可以使学生能够更好地完成各学科的书面作业，而且对学生文化素养的提高有着重要的作用，也为今后的学习和工作打下良好的基础。。写字训练时间不能保证。写字一种点缀开设写字课写字整体水平不高的原因各学科教师没有形成合力老师写字教学是语文教师的事，在课堂教学中不注意自己的是否规范板书是否工整，批改学生作业时只管答案的对错，不管写字的对错，更不管学生写的字是工整还是潦草。学生缺乏刻苦练字的精神，不能做到持之以恒，总是虎头蛇尾，浅尝辄止而半途而废。写字水平悬殊大，这也给写字教学带来了诸多不便。，要想解决好存在的突出问题，只得不断地改进教学，提高农村小学生写字的整体水平。为了达到这一目标，务必要做到以下：在教学中，教师要准确把握课标对写字教学的要求，既不能任意降低要求，甚至省掉写字这一重要的教学环节，不能，得不偿失，不利于学生写字能力的提高和身体的健康发展。加强写字教学，提高学生的写字质量，既是语文教师的责任，也是其他学科教师的共同任务。各科教师都应明确写字的教学要求，重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。在各科作业的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。 　激发兴趣，启发自觉托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，是入门的向导。对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。 激发的民族自豪感汉字，书法是我国特有的传统文化明白书法是我们民族独有的艺术开展各种活动，激发学生兴趣。写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的。如果在写字教学中开展一系列的活动，讲故事搞比赛就很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。，突出重点小学高年级，复习巩固低年级写字教学的成果，如笔顺规则，结构，用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖，做到规范，端正、整洁。在此基础上指导差生，基本达到这个要求。还要继续学习方法和突破难点，在临贴习字时，只要注意观察每一笔画的起笔和落笔点，就能很快地产生笔画的位置感，把握笔画的长短、走向和形态，从而提高临帖的效率，激发练字的激情。写字要动脑，做到“三到”：眼到、手到、脑到。要全身心投入，做到心态平静，缓慢书写。先抓五笔落实，点、横、竖、撇、捺。规范姿势，养成良好习惯。 《新课程标准》指出：“”小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。在实施素质教育的今天，“写好字”应该从“量”的训练上转移到“质”的强化上。要求学生写的字不在多，而在于写的字是否正确、规范、美观。同时为了真正地实施素质教育，确实减轻学生的课业负担，防止过多的家庭作业抵消了学校教学的正效应，影响写字教学的效果只有这样坚持不懈地抓下去，才能养成好习惯评价标准的多元化。，不采取整齐划一的“标准化”，而应该把评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同要求好字非之功，它需要长时间持之以恒的。作为一名教师，对于各年级段特别是中高年级的写字教学应给予必要的重视，力争让每一个学生都能写。只有这样，字理中蕴含的文化才能点点滴滴渗透进学生的心田，学生的语文素养才能得