小学综合实践论文：让综合实践课闪烁生命的活力.docVIP

小学综合实践活动 让综合实践课闪烁生命的活力 　 【摘要】 关于现在的教育背景下的教育，社会各界褒贬不一。有怎么样的教育，就有怎么样的后代，有怎么样的后代，就有怎么样的未来，重视教育，根据社会的需要不断地变革、完善教育，也就成了人类社会发展进程中的必然选择。人们很习惯于从对人积极的教化、培养、完善、提升、发展等角度去正面认识，教育我们的下一代。但现实的下一代使我们困惑、失望，乃至痛心。导致教育“事与愿违”的原因很多，有一点值得我们注意：我们的学校太像学校，我们的课堂太像课堂，我们的老师太像教师，我们的学生太像学生。在这样的环境中，学生的想象力、主体性、创新意识与实践能力必然会受到抑制。破解教育公平难题的核心，还是在于综合实践活动。学生? 学校? 老师? 社会背景 人民教育家陶行知先生就曾提出“生活即教育”理论，大力倡导生活教学。他指出，“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”，要使学生“充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”，“生活就是教育，就是教育的内容”。生活的过程就是教育的过程，教育应该在种种生活中进行，我们要重视学生在生活中的亲身经历、实践和创造，注重教育向生活的回归。因此，理论联系实际是小学综合实践课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目