苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》修改后设计及说明.doc

苏教版教材五年级上册 7. 金蝉脱壳 一、教学目标: 1.认识并规范书写本课生字教学重点与难点、教学评价设计3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。 4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单 教师： 1.教学课件：金蝉脱壳的录像资料制作课件资料。 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）初读感知，激发兴趣 1.导入： 同学们还记得我们学习过的有关蝉的诗句吗？（意在复习温故而知新，引导学生把课外收集资料进行展示。）动物世界，妙趣横生，今天我们一块走进金蝉家族。 所见 清.袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 蝉 唐 虞世南 ?? 　　 垂緌（ruí）饮清露，流响出疏桐。 　　居高声自远，非是藉(jiè)秋风。 1.正是在这强烈的好奇心的驱使下，作者在一个下着毛毛雨的晚上，爬上了柿子树。 作者看到了什么? 2.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上得旧衣，换上华丽的新装。”从这句话你能得到什么信息？（脱壳的时间、地点。）（旨在引导学生理解这句话运用拟人手法，抓住“钻出来”、“偷偷地”、“脱掉”、“换上”这些词语把蝉的形象生动的展现在人们面前。） （三）课堂小练笔 同学们，课下你还收集了哪些关于蝉的资料？结合自己查找的资料，为书中的一幅插图配上文字。（ppt课件出示教师补充资料：俗称“知了”、一种昆虫。最大的蝉体长4～4.8厘米，翅膀基部黑褐色。夏天在树上叫声响亮，用针刺口器吸取树汁，幼虫栖息土中，吸取树根液汁，对树木有害。蝉蜕下的壳可以做药材。） （四）写字练习：书写生字词语。 第二课时 （五）复习回顾 1.上节课，我们每位同学都结合自己查找的一些资料，为书中的一幅插图配上了文字，我们首先请一些同学来交流他们的看图写话。（旨在关注孩子读课外知识的总结内化，锻炼语言表达能力。） 2.提出倾听要求：认真倾听同学的发言，关注最精彩的部分，谈谈自己的看法。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （六）精读感悟，感受“奇妙” 1.在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”（ppt课件出示句子：这是多么神奇有趣的事啊！） “这”指的是什么事情？（金蝉脱壳） 2.文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？（ppt课件出示：这是多么奇特动人的情景啊！） 指名读好两个感叹句。课件点红“神气有趣”“奇特动人”。 3.接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！ （旨在“提领而顿，百毛皆顺”，抓住关键词“神奇有趣”、“奇特动人”统领全文，令教学目标更加简明，教学内容更加简约。激起学生学习的兴趣，让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。） （七）精读课文，积累内化 通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。（教师相机板书：脱壳前 脱壳时 脱壳后） 1.感受奇特、动人 脱壳前 下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段，自由朗读，圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方，用心体会。（旨在通过整体阅读的语文教学模式，使学生在纷繁的材料中分清主次，在众多的现象中看出本质，在复杂事件中把握主旨，从而培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认知结构。） (1)我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方？ （ppt课件出示：突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。） 交流点拨：“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。”这句话写出了金蝉脱壳的样子。 ①预设：我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读） ②我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。（你来读读蝉的可爱、有趣。） ③我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。（你能加上自己的想象，这是学习语文的很好的方法之一。） 我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。 (2)作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢？ 抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。 脱壳时 (3)品读金蝉脱壳的顺序。 此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段