人教版小语三年级上册《陶罐和铁罐》教学实录4.doc

?27、陶罐和铁罐教学实录 （第一课时） 师：同学们，在很久很久以前，国王的御厨里有两个罐子，（出示课件：1）一个是陶的，一个是铁的。咱们把他俩请出来：板书“陶罐”“铁罐” 师：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢？下面让我们一起到故事中去寻找答案吧！。 生自由读课文。 学习生字、新词。（出示课件2：） 陶罐 御厨 奚落 懦弱轻蔑 争辩 恼怒 羞耻流逝 宫殿 掘开　朴素和睦相处 相提并论 小老师带读，正音， 齐读。 去掉拼音开火车读， 齐读，提示“和睦相处”是多音字。 师：说说你读懂了哪个词语表现人物的神态？ 生：轻蔑、恼怒 师：生字词语都认识了，再来读读难读的句子。 师：那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢？（出示课件3：） 生：课文中讲了两个罐子，铁罐看不起陶罐，常常奚落他，但是陶罐……铁罐后来锈住了。 师：还有谁说一说 生：在国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的（　　铁罐）看不起（陶罐　　），常常（　奚落　）它。 师：理解奚落是什么意思？ 生：用难听的话嘲笑别人??? 生：尖刻的话讽刺别人? 师：那么铁罐又是如何奚落陶罐的呢？你能从中读出什么呢？我们往下读读看—— 自由默读2～9自然段，用“——”划出铁罐奚落陶罐的话。用“～～”划出陶罐回答的话。 （组内交流：抓住人物“神态语气”体会，以读代讲，以读促讲） 师：首先我们交流找到的对话 （出示第一次对话：）同桌分别挑选一个角色，自由练习该怎么读。 师：你从交流从对话中读出的东西：（板书：骄傲、谦虚） 师：注意神态的词语就能把句子读好。 师：你看看陶罐说的这句话，你从哪里能感受到他很谦虚？ 生：称呼上 师：再看看铁罐对他的称呼呢？真是太骄傲了，没礼貌！你还找到了铁罐说话时的哪些神态和语气？（出示第二次对话：） 生：更加轻蔑。 师：轻蔑是怎样的，（出示课件：理解轻蔑）你能来做个动作吗？ 生做轻蔑的神情 师：谁来用更加轻蔑的神气读读铁罐说的这句话？ （恼怒）恼怒就是说他 生：很生气了，越来越骄傲 师:铁罐为什么会越来越生气呢？ 生：因为陶罐在争辩 师：陶罐要争辩些什么？出示句子 生：他不是懦弱…… 师：这个省略号表示什么？ 生：陶罐还想继续说下去 师：谁来读读这组对话人来读这两句对话 同桌分角色练读，要读出铁罐和陶罐不同的神态和语气，你还可以加上一些眼神和动作。 师：同学们来推荐一位同学读铁罐， 生读陶罐。到台上来读，表演读， 师：其他同学同样要听仔细，一会来点评。 生评价 第3次展示读（直接读对话） 师：下面1、2大组做铁罐，3、4大组女生做陶罐，分角色来读这部分对话。 想象神态朗读 出示余下的对话：7-9自然段。 （ 师：这部分对话又该怎么读呢？这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态吗？ （出示课件：）“陶罐（ ）地说”（心平气和、温和、平静、好言好语等） “铁罐（ ）地说”（怒火三丈、歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等） 在书本上写写，读读 指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。 同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。 师：铁罐，为什么你越来越生气了？ 师：陶罐，你为什么总是心平气和呢？难道你真的很懦弱吗？最后为什么又不再理会铁罐了呢？ 全部对话练读：：（出示课件：）分角色朗读陶罐、铁罐的对话。?? ?个人练读?? 集体分角色朗读）? 师：刚才大家从铁罐和陶罐的对话中读懂并体会了铁罐的骄傲和陶罐的谦虚， 师：铁罐的态度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐却始终是那么心平气和地在和它讲道理。 师：为什么铁罐一次比一次傲慢？ 生：骄傲的铁罐自以为很坚硬，总拿自己的长处去和陶罐的短处比，总觉得自己很了不起。 板书：坚硬 师：是的，陶罐的确不坚硬，容易碎，板书：易碎。 但是陶罐面对铁罐的奚落，他惧怕了吗？ 师指导书写：谦虚。 生练写，师巡游指导 师：同学们，骄傲的铁罐一直拿自己的长处去奚落陶罐的短处，那故事最后的结局又将带给我们哪些更深的思考呢？我们下节课再学习。