人教版小学五年级下册语文《与象共舞》教学实录.doc

《与象共舞》教学设计 教学目标： 1、理解“熟视无睹、有目共睹、先睹为快、耳闻目睹、松驰、按摩、尴尬、气氛”等词。 2、抓动词理解与象共舞的深层含义，在学习过程中与写作教学相结合，领悟课文表达方法。 3、通过品读词句，出示视频资料，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 教学过程： 一、预习导入： 师：孩子们都准备好了吗? 今天我们一起学习读课题。听出来了，咱同学对舞很感兴趣。 师：《与象共舞》是一篇略读课文。课前老师布置了两个预习任务。 第一，通读课文，如果有可能，再去找一找那些带“睹”字的成语。 第二，假如这是一篇命题作文，与象共舞，请你来写，你会写些什么？ 这两项预习任务有难度，看看完成的如何。我了解一下，完成的请举手。好，好就好在认真二字。看出来了，我们班学生有很认真的学习习惯。预习情况究竟如何呢？看，这是课文当中出现的一个新词，也是一个成语，还带一个生字，谁来读。PPT：熟视无睹 师：每一个字读得都非常清楚，来，一起读。 （总结点评预习方法与效果） （一）学“睹”串全文。 1、出示投影:熟视无睹请同学朗读，正音。 师：知道这个词儿的意思吗？大家看，这个成语当中有两个字的意思是相同的。谁发现了？ 2、理解词语意思。 师：视和睹啥意思？ 师：没错是看见。更巧的是，这个成语当中有两个词语的意思是相反的。谁发现了？ 师：熟和无应该连在一块说，熟视和无睹意思是相反的。知道熟视的意思吗？ 师：就是经常看见。无睹就是？从来没有看见。 3、理解词语后再读。巩固记忆。 师：连起来就是这个词的意思，你来说。明白了吗？好，我们一起再来读。 师：再读。其实啊，还有好些个带睹字的成语。预习的时候我让你们查了，谁来说说？ 4、预习一作业交流。还有好些个带睹字的成语。请生交流。 PPT：熟视无睹　有目共睹　先睹为快　耳闻目睹 师：同学们预习得很认真。刚才你们所讲的这些个带睹字的成语想看一看吗？ 师：那就让我们一起先睹为快。我们一起把这些个带睹字的成语读一读，每个词读一遍。 5、出示课文词语。 师：好极了，学语文有时候要有这样的敏感，有一个词儿，啪一串，联想到跟它有关的一串，这样，积累起来就方便多了。明白吗？好了，看！还有一组，也是带生字的新词。看清楚了，谁来读？ PPT　松驰 按摩 尴尬 气氛 请生读词，正音。齐读 师：字字准确。我们一起来。 师：孩子们，把这两组词语搁在一块会有什么联系呢？（投影）想一想，这个括号里面你会选择哪个成语。请你完整地读出来！ 6、两组词语组合成句，选词填空，归纳文章主要内容。 PPT：在泰国，大象对人群已经（熟视无睹），所以，你遇到大象神经完全可以松驰下来！ 师：不错！谁再来读一读，一口气行云流水完完整整的，你请！ 师：真是行去流水啊！我们继续看。这句话当中你会选哪个成语？好！来，你请 PPT：在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹为快）。 师：真聪明！女同学一起来读。 师：好的，我们继续看！这句话，你会选哪个成语？ PPT：在泰国 ，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（有目共睹）的事儿，你不必惊奇，也不必尴尬。 师：更不必尴尬，难不住咱们同学！男同学一起来。再看。你会选取哪个？ PPT：在泰国你（耳闻目睹）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，你陶醉其中，难以忘怀。 师：嗯，好！相信这次发言也会令你难以忘怀。一起来读。细心的孩子可能已经发现，刚才你们所填所做所读的这四句话，如果把它们合在一块正是我们这篇课文的？ 师：第一项预习任务已经圆满完成，不但圆满而且超额了！现在我们看第二项预习任务。一起再来把课题读一遍 二、课题质疑，导入新课。 1、题目是什么意思？如果改成和大象一起跳舞行不行？为什么？ 师：从字面上看，这个题目是什么意思？ 师：和大象一起跳舞。师板书。 师：那我把题目改成和大象一起跳舞，好不好？ 师：为什么？不就是同一个意思吗？你有好建议。 师：唠叨，显得落索，你的意思就是题目要 师：简洁一点，对！这样才能引人入胜。 2、如果让你以《与象共舞》为题，你会写些什么？ 师：那如果让你们以《与象共舞》为题，你们会写些什么？ 师：毫无疑问，大家都很会审题，紧扣题眼。既然是？当然得写和大象一块跳舞的起因经过结果。 3 、设疑导入：作者赵丽宏先生呢？他是怎么写的？打开课文，用最快的速度把课文再浏览一遍，你会发现这篇课文作者有一个非常奇怪的写法。 师：那么作者赵丽宏先生呢？他是怎么写的？来，打开课本，用最快的速度把课文再浏览一遍，你会发现这篇课文有一个非常奇怪的写法。奇怪在哪儿呢，自已发现去吧。开始！ 师：好，已经有人有了发现了！这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞？ 师：不是！其实他真正写到跟大象一块跳舞只有 师：第四自然段！很奇怪？我们不妨先看看