人教版小学语文教案27《揠苗助长》.docVIP

小“以目标为核心的有效课堂”教学设计表 学科： 语文 年级： 二 设计 课题 27、《寓言两则》 教材简析 本组课文围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题，选择了四篇不同风格的课文，本文是两则出自战国时期的寓言故事《揠苗助长》和《守株待兔》。读着《揠苗助长》，可以让人感悟出好几个“好”：好焦急；“好”办法；好辛苦；“好”结果；好愚蠢。读着《守株待兔》，可以让人感悟到好几个“真”：真幸运，真敢想，真耐心，真伤悲，真愚蠢。本课是学生初次接触寓言这种文体，所以承载着让学生学会学习寓言方法的任务，也是本单元教学的重点。 教学目标 1、会认10个生字，会写9个生字。 2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存在侥霎幸心理。 3、能把故事讲给别人听。 预习作业 1、朗读课文，读准生字，能用查字典的方法解决难理解的字词。 2、划出课文中的好词语，提出自己不理解的问题。 3、收集阅读一些中国古代寓言故事。 课时 2 第（ 一 ）课时教学设计 课时目标 1、学习《揠苗助长》，会认5个生字，会写4个生字，理解“巴望、焦急、自言自语、精疲力竭”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 3、能把故事讲给别人听。 目标分解 教学策略 策略说明 初步了解“寓言”的文体，揭示课题理解“揠” 课前活动： 看图猜成语：亡羊补牢、掩耳盗铃、刻舟求剑、坐井观天 谁能简单讲讲其中的一个故事？ 你觉得这些故事中的人怎么样？ 导入： 师：刚才爱看书的小朋友讲了这一个个有趣的小故事，真不错。这些小故事都叫做——板书“寓言”。 师：这节课我们要学习《寓言两则》中的一则寓言，它的题目是——（出示“揠苗助长”，齐读） 指名读生字“揠”，你知道“揠”是什么意思吗？ 以猜一猜的形式激发学生学习寓言的兴趣，并对寓言的特点有所感悟。 检查预习读准字音读通课文 指名读课文，看谁的预习效果最好。（4名学生分段朗读） 纠正朗读中的错误。重点指导“截”的读音。 在预习时，你划出了哪些好词语？把你喜欢的好词语大声地读给大家听一听。 出示词语，齐读 5、学习“焦”：出示图片，想像“焦”的意思。 “焦急”的近义词是什么？（出示“着急、急切”） 学习“截”：出示图片，读词组“一截蜡烛、一截木头” 请大家把这些词语送进去，再读读课文，一定会比刚才读得更棒。 以学生“超前学习”为策略，引导学生通过自主学习，会读课文，会积累好词语。并通过超前学习，提高课堂效率。 初读课文整体了解寓言内容 1、提出学法，默读思考： 读寓言故事，我们首先要读懂故事的内容。请大家快速默读课文，想想这个故事主要讲了一个什么小故事？（板书：小故事） 出示填空： 这个寓言故事讲了古时候有个人，为了 ，就 ，结果 。 2、指名按填空说说课文主要内容。 3、读了这个寓言故事，你觉得那个人怎么样？（傻、愚蠢） 为培养学生的概括能力，给学生提供主要内容的表达句式，引导学生学会长话短说。 深入理解寓言内容，悟出寓意，有感情朗读 1、你从哪句话中最能体会到那个人的愚蠢？划出句子读一读。 （1）指名读第二自然段。 （2）师：种田人，请你边拔边读吧。大家边读边做动作。 （3）师：种田人，你从中午一直忙到太阳落山，现在是什么感觉？ （板书：筋疲力尽） 2、种田人为什么要这样筋疲力尽地拔禾苗呀？请大家读读第一自然段，从文中找找答案。 （1）“他巴望自己田里的长苗……天天到田边去看。” 你能给“巴望”换个词吗？ 师：“巴望”就是非常渴望，眼巴巴地盼望着。从哪些词句中可以体会到他巴望的心情？ （2）“天天到田里去看……禾苗好像一点儿也没有长高。” A、请你读出他那种巴望的心情。 B、比较句子： “禾苗好像一点儿也没有长高”。 “禾苗一点儿也没有长高。” C、师：是啊，就是因为那个太心急了，所以才会感到禾苗好像一点儿也没长高。你还能从哪句话中感受到他的这种心情？ 3、“他在田边焦急地转来转去……” A、你能读出那种焦急的心情吗？ B、想一想，那个焦急时会有怎样的动作、怎样的神态，会怎样说？谁能把那个人当时那种焦急的样子表演出来？ C、师采访：种田人，你现在心里最大的愿望是什么呀？ 师小结：那个人真是“急不可待”啊！（出示“急不可待”） D、生概括：你也能像老师一样用这样的四字词语来形容那个人的心情吗？ （出示：迫不及待 心急如焚……） E、师小结：是啊，那人就是因为想急于求成（板书“急于求成”），所以才会去筋疲力尽地“揠苗助长”。 4、齐读第一自然段： 请小朋友们带着种田人的这种