人教版小学语文教案20《景阳冈》.docVIP

20景阳冈 教学目标： 1.初步学会快速阅读，尝试看得快、想得快，感知大意，理清脉络。 2.学习、积累生字、新词。 3.感受武松豪爽、沉着机智、勇敢无畏的性格以及文章结构的严谨和环环相扣。 4.能凭借朗读或其他形式，再现武松打虎的经过。 5.初步尝试“自荐信”的写法，并凭借写自荐信激发学生研究课文的兴趣。 发展性目标： 在解决学习主题的过程中，培养学生阅读理解信息、收集整理信息以及加工、整理信息的能力。初步感知与尝试“自荐信”的写法。 教学重点： 1.快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。 2.通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。 教学难点： 抓住人物语言描写，感受武松个性品质。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、揭示课题，检查预习，简学字词 师：同学们，老师布置大家回去预习《景阳冈》这一课，你们都预习好了吗？ （生：预习好了。） 师：那我们来比一比，看谁预习得好。 师：同学们，课文在编入教材的时候，保留了原著的语言风格，文中有些说法跟现在不一样，不知道大家能不能理解？ （课件出示句子） 师：请同学们看屏幕，我想请同学读一读句子，并说说句中加点词语的意思。 ▲主人家，怎么不来筛酒？ ▲这酒真有气力！ ▲你如何不肯卖酒给我吃？ ▲官司的榜文 ▲但凡客人来我店中 ▲明早再来理会 ▲上面盖着官司的印信 ▲但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。 ▲两只手就势把大虫顶花皮揪住 ▲正是晌午时候 ▲踉踉跄跄，奔过乱树林来。 师：理解得不错，这些词语的意思，你是怎么知道的呢？ （生：查字典、看课文下面的注释、联系上下文读懂的。） 师：很好！看来同学们都有理解词语的高招，刚才大家说的看注释、联系上下文等等都是理解词语的好方法。 二、创设情境，激发兴趣 1.师：这篇课文的主人公是武松，武松是梁山一百单八条好汉之一。现代社会，是一个充满竞争的社会，这样的社会需要自信，需要自我推荐。老师认为：自荐书是一种非常实用的推荐自我的办法。假如，武松现在还健在，而且年富力强，他肯定也会写一份自荐书送到人才交流市场，他的自荐书该怎么写？同学们有兴趣替武松写一份自荐书吗？ 2.师：自荐书应该实事求是，切不可瞎编乱造。现在，我们拥有的资料只有《景阳冈》这篇课文。看来，要写好自荐书，必须得认真研究课文。 三、快读课文，理清脉络 1.师：《景阳冈》这篇课文很长，看起来比较费力，谁能通过快速阅读课文，想一个办法、概括整理一下，让其他读者一看便明白课文写了一件什么事？ 2.生快读课文（3分钟）→概括整理→交流评价。 课文主要写了武松在景阳冈下的酒店里喝了十八碗酒，不听店家的劝告，一个人上了景阳冈，打死老虎的事。 假如让你用四个来概括文章的主要内容，你会怎样概括：武松打虎 3.师：这个问题弄明白了，那么自荐书中的哪一项就可以写了？（主要事迹） 4.生整理“主要事迹”，交流。 四、实施“抛锚”，深究课文 师：主要事迹完成了，但自我评价最难写。接下来，我们细致地学习课文，看看怎么写好“自我评价”。 师：课文那么长，同学们，课文哪一部分内容写得最惊险、最扣人心弦呢？（武松打虎） 师：为了研究出武松具有怎样的特点，你们认为该从哪两个方面去研究？ （①研究这是一只怎样的老虎。②研究武松是怎样打老虎的） 请同学们自由读读第8～12自然段，自由选择一个方面进行研究，并选择你最想读的一两句话，反复练习，试着把它读好。 生自读课文→画找句子→反复朗读→汇报说理。（随机进行朗读训练）（师随机板书：力气大、胆量大、勇敢、机智等） 根据学生的交流，课件随机出示相应的句子： “说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边。 师：对，一个“闪”字使我们读出了武松的机敏，也体会到作者用词的精妙。（课件展示三句话）谁愿意读一读这三句话，读出武松的机敏？ （生读） “武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，……使尽平生气力只顾打。” “武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。”还有“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。” “武松见大虫翻身回来，……只拿着一半在手里。” 师：同学们，我把大家刚才交流的最能体现武松勇武的句子打到屏幕上了。句中有些词语是红颜色的，这些词语抓住了武松的—— 生：（齐声）动作 师：对，作者用了这么多精彩的动词表现了武松的英雄性格。我们一起读一读体会体会。 （生齐读） 师：同学们，我读过青少版的《水浒传》，也和大家一样看过影视剧，可是都没有我们的课文和原著写得这么精彩。 师：作者抓住武松的动作，利用简洁明快的语言，把他打虎的情景活灵活现地描绘出来了。刚才，大家深入地研究了课文，也都谈了自己的观点，都非常有道理。通过刚