高中语文教学论文：作文空间想象能力的培养.docVIP

高中语文论文 　作文空间想象能力的培养 摘 要：大部分学生在作文写作中能够从景/事/人中获得体验，抒发情感发表议论，然而如何在这样直线思维方式的基础上，使文章更为立体，则需要培养学生空间想象能力，从一维空间扩展到多维空间，利用时间、地域维度，增加文章密度。实践是空间想象能力的源泉，阅读是空间想象能力的乐趣，思维是空间想象能力的关键。空间想象能力的培养，对学生作文的创作和思维方式的训练都有着重要的作用。 关键词：作文 空间 想象 思维 空间概念在作文中的应用 在文学和艺术领域，日益注重对空间概念的运用。近年来，空间理论逐步渗透艺术创作，比如高清、3D电影的热炒是对视觉空间的极力追求；文学作品的跨国想象，是对文化空间的重构。又如穿越题材空间穿越时间回到过去，未来异时空玄幻文明，仙魔文明等等, 就是由长、宽、高和时间制约的。它具有描述事物的存在过程的功能。”[1]在日常生活中，通常简单地把点、线当作一维面二维体三维四维太阳神赫利乌斯中国太阳羲和 [2]教育学家陶行知曾提倡：“学生应去接触大自然中的花草树木，青山绿水，日月星辰，以及社会之士农工商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万事为友，并且向古今三百六十行学习，为发展创造性思维打好基础。” 生活体验，成为文章最大的源泉，比如古人的壮游，“高僧玄奘到天竺取经，就是古今中外最知名的壮游之一，连诗圣杜甫都曾在苏州准备好船，差点东游到日本，他自传性的《壮游诗》写道：东下姑苏台，已具浮海航。到今有遗恨，不得穷扶桑……”[1]社会生活中各种现象一般都可以找到相关典故忽然想起采莲的事情来了记起《西洲曲》里的句子金盏银台美少年纳西塞斯民间故事、传说习俗、神话习惯性地因循以前的思路，仿佛物体运动的惯性。惯性思维常造成思考盲点，缺少创新或改变的可能性。很多人小时候玩过这样一个游戏：先不停的说月亮，别人问：后羿射的是什么？不假思索地月亮。事物生动形象具体可感对一种事物的想像突然跳到与此事物不相干的另一事物上了，而且连续这样跳跃想像与逻辑思维是相对立的跳跃思维因为没有因由的想到答案，打有序的思考模式，组织杂乱无序触类旁通善于找出的规律并逻辑思维缺失君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”（《论语》）日食月蚀本质不同又有相似点的事物描绘事物君子所犯的过错，就日食和月蚀一样犯了过错，天下人都看得清楚；改正了，人人都心存敬仰。具有灵活、新颖、变通等发散性思维的特点。横向纵向不同层面的跳跃[1]换言之，房间作为人类生活最常见的空间载体，它承载的最多的内容就是日常生活，演绎的大多是血脉亲情，墙壁隔开了外面的世界，它让人安全也隔断了联系。所以在学生的笔下，更多刻画的是日常中的亲情、友情、师生情。 因此，适当的空间变化在作文中就产生了重要的作用，学生要学会离开自己的房间，经历更多的人生体现。房间的有序和个性不是生活的本质写照，昏暗的街道、混乱的人群、林立的房舍，这些才是无序生活的组成部分，房间之外是更广阔的世界，学生需要更广大的空间来呈现更多人的生活现状，在广阔的场域实现自我言说，打破作文创作的封闭性。 （2）时间的变化 空间的变化，除了地域的转换之外，还包括时间的拓展。通常学生作文的时间线都非常短，尝试拉长时间线来撑开作文空间。比如学生作文《三轮车夫》，“我”早上乘坐三轮车，碰到了一个邋遢的三轮车夫，作者通过对车夫的外貌、动作等描写，在初遇这个层面刻画人物。该生迅速离开“早上”这个时间点，设计了自己忘记带钱的情节，车夫同意下午来取，时间来到下午，就有了再次见面的场景，三轮车夫淳朴的形象在下午的交流中固定下来。文章通过不同的时空，完成对人物的塑造。 当固定的空间和时间无法呈现人物、事物全貌的时候，可以适时的离开此地此处，此时此刻。 三、空间想象能力的反思 从事件、景物、人物等引发议论、抒发体验，这样的一维思维，已经被学生熟知并经常使用，但这样的文章显得平面，如果加上议论和感悟单薄的话，文章的层次很难出来。针对这种情况，利用文化典故、诗词歌赋自然是最常见的办法，也可以运用跳跃思维，特别是空间思维，利用地域和时间的改变来扩展文章空间。 实践和阅读对空间想象能力的培养很重要，针对学生生活单一，阅读量少的情况，在作文教学中，安排学生每周完成一篇记录，它可以是触动你的好词好句，诗词歌赋，可以是感悟性的小文章，也可以是某个人物事件等；每周安排一次口头表达，可以讲文学地理，可以朗诵诗歌，介绍书籍等。三周之后全班交换笔记，摘抄你认为好的记录，通过这样的阅读、摘抄和表达来积累空间想象能力的源泉。 除此之外，空间想象能力的培养跟思维方式密切相关。利用空间想象打破直线式的点到点，线到线的思维，学会辨证地看待问题，抓住事物的两面。利用空间想象能力，尝试多角度看问题，特别是议论文，多角度观察，增加思