人教版小学语文教案《老人与海鸥》.docVIP

《老人与海鸥》 设计意图:【学习重难点】练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点词句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 【学习准备】 课时安排：2课时 课前学生预习和课中学生练习的导学提纲 21 老人与海鸥 【我的学习目标】 1、我能正确认读课文中的生字、词。 2．我要知道课文主要内容，抓住重点词句初步感受老人和海鸥之间深厚的感情。 3．我要有感情地朗读课文。 4、我要全力以赴，热情参与，高效学习。 【我的学习重点】我能理解课文结构、内容，初步感受老人和海鸥间的感情 【我的学习难点】_____________________________________________________________ 【我的学习过程】 一、自主学习 1、我能读准下面的词语 撮起嘴 应声而来 抑扬顿挫 起起落落 炸了营 翻飞盘旋 连声鸣叫 白色漩涡 读了这两组词，在我的脑海中出分别现了____________、___________的这两幅画面。。 2、正确流利朗读课文，并说说课文讲了一件什么事。 3、读完课文后，我想说： ________________________ ____________________________ ______________________________________________ 二、合作探究 默读课文第二部分，想一想，然后和对子分享你的看法 1、说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？ 2、浮想联翩：课文第二部分中用词优美的句子很多，我们一起品品吧！ 1）例如：它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 读完后这个句子最让我感动的词语是…… ，因为……，我觉得海鸥好像在说……我从中读到了……2）在这部分描写海鸥举动的内容中，让我感动的句子还有……我从中体会到了…… 三、拓展提升 老人家永远地离开了他心爱的海鸥亲人，回首多年冬天和老人相偎相依的点点滴滴，如果你是海鸥，你在遗像前和老人说什么呢？请用几句话写下来。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 学习反馈： 这节课，让我感受最深的是…… 第1课时 教学过程： 体验教学 教师活动 学生活动 设计意图 一、蓄情——感知课文，酝酿“人鸥真情” 1．回忆词语。? 撮嘴呼（ ）?? 抑扬顿（ ） 亲昵说（ ）?? 啧啧称（ ） （ ）飞盘旋 扇动翅（ ） （ ）立不动 白色（ ）涡 (1)读填好的两组词语，并随机正音。 2．闪现词组。 （ ）的过时布衣 （ ）的蓝布包 （ ）的装鸟食的大塑料袋 上述三个词组，让我们感受到老人 。 3．快速阅读课文，概括课文的主要内容。 4．质疑问难，梳理问题。结合单元导读导入学习目标。 读词语 想画面 感受老人的特点 概括课文主要内容 质疑问难 利用词串教学，不但检查字音，又由词想象画面，既丰富对词语的理解，又引出文本的意境，而且巧妙地将全文的主脉络梳理清楚。让学生质疑问难，教师梳理问题，调动学生探索的积极性，使学生以一个发现者、研究者、探索者的身份主动地投入学习过程中。 二、入情——品味语言，感悟“人鸥真情” 1．快速默读课文第1—13自然段，想想：老人的哪些举动打动了海鸥的心？用横线画下来，并在课文空白处写上批注。 2．生默读思考，圈画批注。 3．交流重点语句。 预设一：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 (1)指导学生在读中，联系上下文抓住“每天”“步行”“二十余里”等词语，感悟老人生活节俭，但却数十年如一日来喂海鸥有多么不容易。 (2)补充介绍“海鸥老人”吴庆恒的故事，引导学生更深入地体会到老人对海鸥那份与众不同的爱。 预设二：人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。 (1)引导学生一边读一边体会，一边读