北京师范大学出版社（物理）回访培训材料：课标教材教学.pptVIP

北京师范大学出版社（物理）回访培训材料 课标.教材.教学 一.研修《课标》 （一）需要认真思考的几个问题 1.物理学科的教育价值是什么？ 2.物理课程倡导哪些新的理念？ 3.物理课程的目标是什么？ 4.物理课程包括哪些内容？ 5.怎样实施物理课程？ 6.怎样评价物理课程实施的效果？ （二）关注《课标》的几个亮点 1.课程性质：是以提高全体学生的科学素质，促进学生全面发展为主要目标的自然科学基础课程 2.课程理念： （1）注重全体学生的发展，改变学科本位的观念 （2）从生活走向物理，从物理走向社会 （3）注重科学探究，提倡学习方式多样化 （4）注重学科渗透，关心科技发展 （5）构建新的评价体系 3.课程目标 （1）知识与技能 （2）过程与方法 （3）情感态度与价值观 4.内容标准 （1）科学探究 ①7个要素 ②35个能力目标 北师大版物理中共安排科学探究16个，其中八年级9个，九年级7个 （2）科学内容 ①内容整合（一级主题3个：物质、运动和相互作用、能量，二级主题14个：物质4个、运动和相互作用4个、能量6个；内容标准73个（其中“通过实验探究……”的有16个）） ②内容目标呈现（尽量用明确、清晰、可测量的行为动词描述学生应该达到的水平） ③例63个（其中有观看、阅读、参观、收集、测量、制作、讨论、读、画等要求）。用“例”的方式为学生的学习提供了实现内容目标的方法，也为教材的编写留下了空间 ④活动建议42个（其中“通过观察探究……”6个，“调查……”10个）。“活动建议”为学生进行科学探究拓展了空间，进一步培养学生的科学素养 5.实施建议 （1）提倡多种教学形式：讲授、讨论、实验探究，但更强调科学探究，保护学生学习兴趣，探索因人而异的教学方式 （2）提倡学生学习方式的转变：自主、合作、探究，强调帮助学生尽快步入自主学习的轨道 （3）加强与日常生活与技术应用及其他学科的联系；倡导使用身边的物品进行物理实验 （4）课程资源开发和利用：文字教学资源，多媒体教学资源，实验室资源，社会教育资源 6. 学生学习评价 （1）评价目的：强调评价在促进学生发展方面的作用，不强调评价的甄别与选拔的功能。 （2）评价内容：强调与课程目标一致。重视学生在活动·实验·制作·讨论等方面表现的评价，倡导客观记录学生成长过程中具体事实 （3）评价方式：不赞成以书面考试为惟一的评价方式，不过分强调评价的标准化。笔试应逐渐做到开卷与闭卷相结合。命题应体现课程目标的要求。注重能力考查。注重行为表现。自评与他评相结合。建立学生学习档案 二.研读教材（北师大版） （一）教材编写意图：以《纲要》为指导，落实《课标》 1.重视学习兴趣的培养：通过选取贴近学生生活的内容，充分利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣和求知欲望 从好奇式兴趣（有趣）→喜爱式兴趣（乐趣） 2.强调“做”科学的思想，重在学习方法的培养：学会多少知识并不是关键，关键是学会学习。在学习和实践过程中，学生主动参与。亲身经历和体验知识和运用的过程，培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、交流意识、应用意识，以及创新意识。 科学家创建的三大科学工作方法： 观察：了解现象，收集资料，发现问题； 实验：具有可控性、可重复性； 理论：知道过去，预见未来 3.立足于学生的发展：把物理的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机的融合在一起；把求真、求实的科学精神与求善、求美的人文精神结合起来，服务于学生的全面发展。 ★编写意图在“致同学们”中得到体现 （二）教材的结构体系：遵循由浅入深，由现象到本质，从宏观到微观，从简单到复杂的思路，安排教学内容。适当增加实践活动及教学内容的弹性。如做一做，阅读材料，科学窗，观察与思考，讨论与交流，实践活动，实验探究，作业，想想议议等栏目 1.八年级 八年级上 （1）学习物理──从认识物质开始 第一章 物态及其变化 第二章 物质性质的初步认识——物质世界的尺度、质量和密度 第三章 物质的简单运动 （2）有声有色的世界──物质的复杂运动 第四章 声现象 第五章 光现象 八年级下 第六章 常见的光学仪器 （3）从现象到本质──物质的运动与相互作用 第七章 运动和力 第八章 压强与浮力 （4）人与物理──利用机械和能 第九章 机械和功 2.九年级 （4）人与物理──利用机械和能 第十章 能及其转化 （5）动手动脑──认识和组装电路 第十一章 简单电路 第十二章 欧姆定律 （6）利用电能──使生活更美好 第十三章 电功和电功率 第十四章 电磁现象 （7）永恒的探索──信息、粒子、宇宙 第十五章 怎样传递信息──通讯技术简介 第十六章 粒子和宇宙 附录 （三）教材的主要特点 1.体