北师大版初中生物八年级上册教案《节先天性行为和后天学习行为》.docVIP

初二生物教学设计 　 课 题 第16章 第1节先天性行为和后天学习行为 设 计 思 路 学生分 学生分析 八(7)班是我做班主任也是我教生物，故生物课时课堂气氛也比较浓， 学生学习生物的知识水平与学习能力都有一定的基础，每次在八年级的生 考试中都稳拿全级第一。以生物学也比较感兴趣，思维敏捷，常与老师一 起研究生物学问题，注重科学探究与合作交流。但也有些学生基础知识、 学习能力较差，缺乏积极思考等因素。 教材分析 本节包括三部分内容：动物行为的概念、动物研究示例：涡虫的行为研究、动物的先天性行为和动物的后天学习行为。涡虫的行为研究主要是培养学生的探究及自主学习能力，初步了解动物的行为发生的根源；动物的先天性行为和后天学习行为主要让学生了解动物的先天性行为与后天学习行为是如何形成的以及有哪些例子？动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义。 教 学 目 标 知识与技能 阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义； ②举例说出先天性行为和后天学习行为的区别。 过程与方法 合通过分析涡虫研究的资料，让学生接受科学方法的训练； 通过对“研究涡虫的实验”进行讨论，培养学生语言组织、语言表达能力； 通过列表比较“先天性行为”和“后天学习行为”，培养学生的比较、区分事物并作出正确判断的能力； 教会学生利用图书馆或网络查找、整理相关信息资料的能力。 情感态度与价值观 ① 在分析涡虫研究的资料过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度； ② 在讨论“研究涡虫的实验”中，学会交流与表达，学会与他人合作； 通过学习“后天学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性和必要性，从而在学习过程中能自觉发挥主观能动性。 教学策略 以学生讨论为主，辅以教师的讲解 教学重点与难点 ① 区分先天性行为和后天学习行为。 分析涡虫研究的资料，概括先天性行为与后天学习行为的特征。 教学器材 有关“动物行为”的图片。 教学过程 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 导 入 新 课 现象提问 初一时学过含羞草如果我们去摘时会把叶子合起来，它的叶子为什么会合拢？ 变色龙为变色？黄鼬遇到敌害时为何会放出刺激性气味？ 教师激发学生兴趣，引出新的课题 第十六章 动物的行为 学生集体思考、回答 学生好奇 新 课 探 究 学 习 一、动物行为的概念 动物体在内外环境刺激下所产生的活动表现中做动物的行为。如动物的运动、鸣叫、身体姿态或颜色的变化、散发的气味等。 组织学生讨论动物的哪些行为是与生俱来的，哪些是后天通过学习才形成的，并及时鼓励。 学生阅读教科书P.21的第一、二自然段，思考：何谓动物行为？ 二、研究示例：涡虫的行为研究 指导学生看下图，自主学习教材P22—23，组织学生分组讨论右边问题 个别学生回答讨论结果，教师讲解、解疑以及补充 学生对照教材图16-2涡虫对光的行为反应实验，讨论： 1．步骤（1）与步骤（4）中，涡虫对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？ 2．实验1和实验2中观察到的涡虫行为对涡虫有什么意义？ 三、动物的先天性行为 组织学生自主阅读教材P24，讨论以下问题： ①、为什么很多动物生下来就会吃奶、睡觉？ ②、先天性行为产生的原因是什么？ ③、先天性行为对动物有什么意义？ 学生分组讨论、发言。能说出哪些行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。先天性行为有利于动物生存繁衍。 课 探 究 学 习 四、的后天学习行为 组织学生自主阅读教材P24—25，讨论以下问题： ①、不同动物学习行为相同吗？这说明什么？②、学习能力有遗传因素作用吗？ ③、学习行为对动物有何意义？ ④、人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？ 在交流中注意引导学生端正学习态度，并给予恰当的评价。 能说出学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，是为了适应环境。越高等的动物学习能力越强。学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。人类和自身的学习也应是长期的和不断发展的。 课 堂 练 习 知识巩固 1.从树丛到草间，从屋檐到墙角，常能找到形形色色的蛛网，这是蜘蛛的住所，通讯线路、交通要道、捕食陷阱、“餐厅”、“婚床”和育幼室。有人观察到，一只幼蛛从出生之日起就会自行结网，结网技巧与成年蜘蛛相比毫不逊色。蜘蛛结网是哪一种行为？ 2．你听说过“狼孩”吗？一个小时候被狼收养的孩子。当她被人从狼群中救出后，总是不喜欢穿衣服。她喜欢像狼一样叫唤，还会咬人。科研人员