苏教版小学信息技术《安装软件》教学设计.docVIP

苏教版小学信息技术《安装软件》教学设计 　 一、教材分析 本课选自苏教版《小学信息技术（上册）》第23课第二节。安装使用共享软件是学生利用网络资源的一项重要内容，同时也对经后日常管理和维护电脑软件起到了铺垫作用。因此本课的重点、也是本册教材网络基础模块的一大重点。 二、教学目标 知识与技能 1、了解计算机软件的作用。 2、掌握安装软件的常用方法。 3、理解安装过程中“选择插件”和“设置安装路径”的意义。 4、能够卸载电脑中已安装的软件。 过程和方法 1、通过观察、讨论、动手实践，了解并掌握安装软件的一般方法。 2、通过具体软件的对比安装，体会安装过程中“每一步”的具体作用。 情感态度价值观 1、通过教师的引导让学生明白网络上的软件资源除了有免费的、试用的，还有收费的和破解的，从而渗透版权意识。 2、通过情境创设，激发学生去积极地关注生活，了解世博相关知识。 三、教学重点与难点 教学重点：软件安装的基本方法。 教学难点：根据需求，灵活运用软件安装向导进行软件的安装。 四、教学过程 （一）情境导入--需求从问题冲突中呈现 （教师演示指明《邀请信》所在位置。） 师：同学们，你们了解上海世博会吗？认识“海宝”吗？瞧，今天海宝给我们寄来了一份《邀请信》（pdf格式）。你想不想知道信的内容？那你就打开这个 《邀请信》文件看一下吧！ 学生自主尝试查看《邀请信》文件，提出疑问：“《邀请信》文件打不开，跳出一个选择程序对话框。”这时教师引导学生讨论“为什么打不开？这个对话框告诉我们什么信息？”经过小组讨论，一致认为计算机中没有可以打开《邀请信》的软件。教师进一步追问：“电脑里没有这样的软件，我们该如何解决这个问题？”通过这样的引导，学生很自然地想到：要安装一个能打开它的软件。从而引出课题《软件的安装》。 教学设想：教师不是为了学习软件安装而安装软件，而是创设让学生查看海宝的《邀请信》情境，在学生无法查看的问题冲突中引入新课，既满足了学生的需求，又明确了本课学习目标，使之在整个学习的过程中更为主动地获取知识，实现学习目标。 （二）体验过程--方法在问题解决中提炼 环节一：安装PDF阅读器软件（单个文件） 任务一、观察图标和文件名 师：网络上能查看PDF文档的软件很多，今天老师给大家找来了其中的一款，它就放在文件夹1中，我们一起来看一下（幻灯出示），你从这个软件的图标和文件名中能获得哪些信息？ 生1：它的图标一个电脑和一个光盘，告诉我们这个文件可以安装到电脑里。 生2：克克免费PDF阅读器_setup。 …… 师小结知识点一：软件安装文件的识别。 师：大家想想“免费”是什么意思？ 生：不要钱！ 师：那是不是网络上还有些软件是需要钱的？ 教师讲解知识点二、软件的分类和版权概念。 任务二、安装PDF阅读器 师：以前有谁安装过软件？请你说说大致方法！ 生：只要双击安装文件，一直点下一步就可以了。 学生实践操作。 交流：指名学生上前示范操作。（对其提出要求：边操作边讲解步骤。）教师根据学生讲解板书安装步骤。 师：刚刚同学们操作的时候“下一步……下一步”操作都是直接点击的，似乎没啥作用？那为什么软件制作者不直接省去这些步骤呢？可见这其中还藏有什么奥秘！请同学们再次去安装软件，这次注意观察“每一步”的作用。 学生再次安装该软件，最后通过集体交流获得经验，在这个安装的过程中可以设置一些选项，也可以更改软件安装的位置。 师总结知识点三：软件安装的方法。 教学设想：教师引导学生查看“克克PDF阅读器”安装程序的图标、文件名等信息，让学生获得一些对软件安装程序识别的方法。在这个过程中还渗透了一些四年级学生能理解的软件的类别，以及版权等概念。软件安装的方法留给他们自己去探索，只有孩子们在探索中学习，才能真正培养他们的学习能力。教师适时引导：软件安装过程中“每一步”的作用，引导学生去进一步的深入探究，通过交流最终获得软件安装的一般经验。此环节让学生两次安装同一软件，由于难度不同，学生并不会有感到枯燥，在第一次安装时，让学生一并将插件（百度工具栏）一并装入，为以后的教学铺垫。 环节二：安装翻译软件（多个文件） 师：安装好之后桌面会出现这个软件的快快捷方式图标。此时你再打开“邀请信”试试，看看能不能打开了？ 学生再次尝试打开， “哇，老师可以打开了”学生惊叹！ 师：那信里都写了些什么呀？学生阅读邀请信，发现有一句英文不认识。 师引导学生思考要知道这句英文的含义的方法有哪些？ 学生回答：查英汉词典，问英语老师等，当然也可能会说用翻译软件…… 师：嗯，同学们说的方法都不错，当然，要是我们面前的电脑能自动给我们答案哪该多好、多方便啊！那，请同学们想想，电脑要实现这样的功能，必须要有什么？ 生：翻译软件。 师：对！一种能自动翻译的软件。老师早就知道你们会有这样的需要，因此已