语文S版小学一年级语文下册教案(全册).docVIP

2月21日 （星期一） 第2周 第2节 总第1课时 课题 识字（一） 1 有趣的汉字 课型 识字课 教 学 目 标 知识目标 朗读课文，初步识记生字。 能力目标 指导学生书写“太、毛、元、示、写、字、笔”7个字。 情感目标 通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。 教学 重点 指导书写生字，学习部首“秃宝盖”、“竹字头”。 教学 难点 初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 教学 用具 象形文字的图片资料若干张 教学 方法 引导发现法、讨论法、观察比较法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激发兴趣、提问导入 看画猜字：出示象形文字，请学生猜是什么字？ 欣赏象形文字 先让学生欣赏老师准备的范作，再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识“米”等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。 这个米字的原始形式就是画了九粒谷子，它后来演化为，最后定型为米，表示稻子种在田里，被田埂“十”分成四部分。 学生认识“米”等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。 通过欣赏、总结、想像、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。 读文识字 识记生字 写字指导 课外延伸 教师范读课文，同时演示“山、羊、鸣、休、笔”等字的演变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字。 出示生字卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的，注意纠正学生不准的音。 师生共同讨论，怎样把生字写得更好看。 教师范写 找一找，还有哪些汉字，看字形就能猜出它的意思。 学生自读课文，遇到不认识的字，借助拼音认识。 游戏巩固生字。 同桌检查生字识记的情况。 学生自己观察字形，描一描生字。 学生练习书写 注意爷爷和元元这两个角色的不同说话语气。 通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。 板书设计: 1、有趣的汉字 图 山 图 羊 口 鸟 鸣 木 休 教学反思： 1 教学的成败得失： 2 学生的信息反馈： 3 今后的教学建议： 2月22日 （星期二）第2周 第1节 总第 2 课时 课题 识字（一） 2、合在一起成新字 课型 识字课 教 学 目 标 知识目标 认识本课13个会认字及7个会写字及“日”、“小、两个新部首。 能力目标 能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。 情感目标 激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。 教学 重点 熟练认记本课生字，特别是会认字的掌握。 教学 难点 会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖”7个字。 教学 用具 生字分解卡片、生字卡片 教学 方法 自主合作探究、讨论游戏法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 简笔画揭示课题 朗读儿歌，学习生字 出示简笔画：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符） 出示独体字： 提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？ 揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。 ．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看课件或听录音 小嘴说一说：图中有什么？木、水、石…… 小手写一写：书空字的笔画 我们读一读：复习学过的独体字。 课件中演示两个木合成林，三个木合成森 学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。 在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。 游戏激趣，巩固生字 认读生词，巩固生字 学写字学笔画 游戏：悄悄话 教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水 出示：从林 观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。 讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。 教师范写 学写：“从”、“林”。 （1）观察教师书写，点部分描红。 （2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。 齐读儿歌 观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。 开火车认读合体字生字卡片 学生描写 让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活。 板书设计: 2、合在一起成新字 日月明，田力男，　　　　　　　村前白水泉， 小土尘，小大尖，　　　　　　　村