中学教学论文：我的语文课.doc

我的语文课 　 【摘要】 笔者针对语文新标的精神，结合当地学生实情，总结多年来教学实践中逐渐形成的语文教学思想及做法，即㈠以写作为中心的教学观；㈡以素质为中心的审美观；㈢以读书为中心的民展观；㈣以练字为中心的审美观；㈤以改错为中心的进步观。从而实实在在让语文成为教书育人的载体。 【关键词】写作 素质 读书 写字 改错 我不是名师，我斗胆写此文，诚惶诚恐。惟一可恃之处，便是十二年的语文教学实践，写出来，请领导们批评指正。 以写作为中心的教学观 按语文教材的编排，结合学生的实际，以课文为范本，进行仿写，要求“我手写我心”。以七年级教材为例：单元主题为学校生活，我们就仿写黄集镇二中的生活；单元中心为家庭生活，我们就仿写自己的家庭生活。具体做法： （课文）《在山的那一边》——（写作）话题作文“理想” （课文）《从百草园到三味书屋》——（写作）《从玩到学》 （课文）《走一步再走一步》——（写作）《童年险事》 （课文）《闻一多先生的说和做》——（写作）《 的说和做》 这样以半学期为准计算，课文一共30篇，我的学生要写30篇作文。事实还不止，因为每单元综合写作及测验，也是非写不可的。 实际收获： 确实提高了写作能力，学生完全能在一节课内写一篇较高质量的话题作文。 写作带动了语文的写字、阅读等能力，也全面提高了语文的各项基本功。就像百川归于大海，音、形、句、段、篇、语、修、逻等全为作文服务，现抓住写作这个“大海”进行训练，其“百川”学习收效自然就事半功倍了。 以素质为中心的人才观 考分当然很重要，但我要说只要你注重了学生全面发展的素质，高分自然会来；相反，光重分数，最终可能事与愿违。 我将我的语文课平时分成两段。 第一段：10分钟自习。好处有三： 学生学会了自主学习，懂得了安排复习和预习。因每节都有10分钟，所以能轻松完成语文背诵任务和预习，这个好处特别是在实施规范作息，取消了早自习后显得更加突出和必要。 学生养成了惜时高效的习惯。因为只有10分钟，所以刻不容缓；而在专心之下的10分钟，复习一个单元的生字词没问题；复习一篇古文也没问题。 将学习化长为短，变集中为分散，除有质效外，还巧妙缓解了学生厌学情绪，感觉相当好。 第二段：和其他教师一样，按自己上课计划进行，指导思想是：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。因每节都少10分钟，教学目标会更清晰，说话也被逼得简练得多。 全面复习时，因上课任务减轻，所以将第二段的最后10分钟改为第三段：说话。每次五人，每人2分钟，不限内容。好处有三： 让学生注重仪表，像眼神、手势、站姿等，力求得体大方。 养成以说普通话为荣的习惯。 锻炼心理素质，消除学生在教师面前的紧张、结巴和扭捏，以真正实现师生平等对话，自由沟通。 以读书为中心的发展观 课外阅读不单对语文，对其他学科，包括对一个人的一生都很重要。所以一个好的语文教师必须要求学生养成良好的读书习惯。我在班上建立图书桌，把自己几年来惧的书刊放在班上，并贴上横幅：读书改变命运，新闻记者滋养心灵。号召学生捐书，博览群书。这样年复一年，像滚雪球一样，图书越来越多、越丰富、越精彩，而学生 也越来越有文才、有品味、有个性了。作为语文教师，看着天生好动的孩子能沉静地投入到书的世界里，心中涌起的就是幸福的暖流啊。 以练字为中心的审美观 我希望我的每一个学生都能写一手漂亮的钢笔字。我要求每个学生每天必须练字，必须靠帖。在普通作文本上一天要写两面。正面四格写一字，靠帖；反而自由书诗一首。由组长检查验收。 以改错为中心的进步观 我们设了一个改错本，把每次作业、考试错题一一改正，并做到“知其然，知其所以然。”我从不批评考分低的同学，但对不认真改错的学生却极其严厉。我告诫学生：有错并不可怕，可怕的是有错不改。得了0分，认真改过，便也成了100分。所以我们班上一点也不会讥笑成绩差的人，却很瞧不起那些不懂装懂，有错不改，不认真改，不赶快改的人。 以上是我在语文教学上的一些实际做法，写出来，愿与所有同事共享，倘真有些许价值，则心中定当欣慰万分。我相信，只要我们每位教师认真研究新课标，负责对待新学生，我们的工作必定会越来越新！ 【参考文献】 【1】《语文课程标准》2005.7 人民教育出版社 【2】《语文课程标准解读》2005.8 【3】《中国教师报》2006.5 【4】《湖北教育》2006.1 湖北教育出版社 【5】《语文教学与研究》2006.1