2010初中英语教学系统设计.ppt

初中英语教学系统设计 Sunshine 内容 新课标下的英语教学新理念 《新目标英语》教材分析 初中英语系统教学设计 学生最喜欢的课堂教学方式 例《我们所看到的美国基础教育》 长期困扰英语教学的重大问题是：缺乏语言语境、情景语境、文化语境的中国学生如何能通过英语课程的实施真正掌握使用英语的技能。 关于英语新课程的思考 文体课程——》课程标准、教学计划、教材等 ????? | ? 教师? ——》焦点 ? ???? 体验课程 ——》教学设计、课堂教学、教学评价等 ????? | ?? 学生 《新目标英语》教材分析 新目标英语教材的整体认识 新目标英语教材的分册分析 新目标英语话题分布 新目标英语教材的单元分析例举 《新目标英语》的主要特点具体体现在： 1、遵循课程标准积极提倡的任务型教学的原则设计语言实践活动的。每单元围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。2、内容联系社会、贴近生活，素材典型，情景真实，词汇量大，语言表达复现率高，体现了学习语言的认知规律。此套教材的一个显著特点是词汇量大，且词汇和语言表达方式的复现率不高。初次接触此套教材的老师往往会因教材中一开始便出现的大量词汇而不知所措。 4、新目标英语教材的结构体例“话题 — 功能 — 结构—任务”有机结合。Topic - Function – Form-（Task） ： 5、 融语言学习于真实的或模拟真实的语言交际情景中，让学生通过各种学习活动逐步获得语言实际运用能力。 学会使用教材,克服教材的弊端: 具体课型及其技能培养： 一 、听说课 是以培养学生的听说能力为主，是一个对“单词、词组、句子、篇章”的听说过程。 基本流程如下：  预习词汇→导入新课→听（本单元第一部分听力材料）→听说的初步交叉训练→听 （课本的听力对话，第一遍泛听抓相关信息，第二遍精听抓细节）→听说的深层交叉训练→说（运用所学的内容，归于情景，形成篇章）。 《Go for it!》八、九年级教材为例，一个单元有主要三篇阅读文章(不包括self check)。Section A和Section B的文章篇幅较短，侧重在通过阅读，掌握一定的语言知识。Section A一般主要通过阅读，让学生学会如何进行口头的表达，所以活动的设计以说为主。Section B一般主要通过阅读让学生学会如何写作，所以活动的设计可以以写为主。而最后的reading部分，主要是训练学生的阅读技能。 2 如何分析教材 1)分析教材前，要对《英语课程标准》进行研究，把握《课标》对初中英语的教学要求 ，这样才能站在一定的高度来研究和分析教材。 3)分析某一课教时，要对这一课时教学内容作全面分析，如本课时在本单元的地位，是 section A 还是section B, 是综合课还是复习课、是以听说为主的课还是以读写为主的课、本课的的重点难点、如何处理教学内容等等 Task: 学员设计一个课时的教学目 标 Book1. 如何正确表述目标： aim, goal, or objective Teaching objectives or learning objectives 二 、 教学策略和过程设计 (1) On style designing （按教学风格设计） ?(2) On material designing （按语言材料设计） ?(3) On context designing （按语境过程设计） ?(4) On target designing （按目标内容设计） ? ? 1、to sequence activities PPP : Presentation-practice-production PWP: pre-,while-, post- TBL: task-based learning approach LSRW: listen, speak, read, write SS: settle and stair activities 课堂教学中选用哪种媒体，要根据教学内容、教学实际及教学目标而具体确定，使用时必须充分考虑各媒体的自身特点，在具体运用时应注意以下几个问题：  案例9 实录food and drink 2(4—6. 12-14 ）分） 黑龙江(E,5th,8-11) Talk：we talk for others to understand， Teacher talk： for students to learn， Function；demo， organize（ transfer ），