声乐教学心理情感与意识的培养.docVIP

声乐教学心理情感与意识的培养 　　情感是人对客观世界的内部感受和心情的反映，是人们心理活动的主要品质之一。声乐是一门最具感情色彩的艺术形式，较其它艺术更直接诉之于人的情感。意识是人的头脑对于客观物质世界的反映，是感觉、思维等各种心理过程的总和。声乐教学与情感、意识之间的统一和互动，是现代声乐教学关注学生心理过程的重点。 　　 　　一、声乐教学中情感因素及其培养 　　 　　情感的诸多要素特点，在于一种意向的过程。例如，它可以表现为教师与学生之间相互作用的难以言表的默契桥梁。情感过程的多种要素虽然看不见、摸不着，但却弥漫、渗透于整个教学的空间，贯穿于教学过程的始终，对教学效果产生着强化或者弱化的作用；具体表现为兴趣、意志、动机和凝聚师生关系心理的状态或强度。情感对声乐教学的效应，一是表现在声乐学习的动力系统，二是表现在此过程中对声乐作品的体验系统。 　　 　　(一)情感的动力效应 　　情感在声乐教学中的动力效应。主要表现在四个方面：其一，在兴趣上。兴趣是从事学习所需持之以恒的探究倾向，而教师则是应该成为学生兴趣的动力来源，也就是说，引起学生兴趣的必要条件，是教师自身所表现的兴趣来正确引导学生。其二，在意志上。意志是为实现预定的目标所具有持续和坚韧特性的心理定向，它是与克服障碍相联系的有意识的心态。意志还具有在行为过程中不断调控心理目标的倾向，自觉地确定目标，支配行为，通