青岛版数学第八册《公因数和最大公因数》教学设计.docVIP

青岛版数学第八册《公因数和最大公因数》教学设计 教学内容： 青岛版数学四年级下册第七单元分数加减法信息窗一 教学目标： 1.在合作探究活动中了解公因数和最大公因数的意义，能用列举法和短除法找出100以内两个数的公因数和最大公因数。 2.会在集合图中表示两个数的因数和它们的公因数，体会数形结合的数学思想。 3.在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历列举、观察、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。感受数学思考的条理性，体验学习的乐趣。 教学重点： 理解公因数和最大公因数的意义，掌握求两个数公因数和最大公因数的方法。 教学难点： 理解用短除法求最大公因数的算理。 评价任务设计： 1.教师对学生能够利用列举法、短除法找公因数和最大公因数学习情况的评价。 2.教师对学生在学习活动中体会数形结合思想的评价。 3.教师对学生参与学习活动的评价，及时评价不同水平的学生参与学习活动的实际表现。 教学过程： 一、复习导入 师：昨天，老师布置了这样一项课前作业。 师：谁能拿着你的作业到前面来说一说你是怎样分的？（指名答） 师：这个同学把自己的想法表达的非常清楚，我们再来看看他是怎么分的。（课件演示） 问：还有不同分法吗？（生答师演示） 预设：汇报出错，比如4厘米——师引导观察：如果用边长4厘米的小正方形来分的话，长可以分几个呢？这样还能不能把长方形正好分完呢？ 师：其他同学还有不同意见吗？ 同