传承“育人”理念开辟新天地,发展“融创”教育迈入新时代.docVIP

传承“育人”理念开辟新天地,发展“融创”教育迈入新时代 　　随着社会主义价值观的提出以及国家“十三五”规划的确立，教育阔步走进新时代。勒流中学也紧跟新时代，踏上了教育发展新征程。我深刻认识到：新时代为教育价值确立了新坐标，教育要有新作为，就必须以未来为导向，更好地完成立德树人的根本使命。 　　面对勒流中学这所已经有71年历史的学校，如何将社会主义核心价值观融入传统办学文化与办学理念中？如何实现教育的终极目标？受杜威的“教育即生长”的论点启发，让我回归到教育本真的原点上来思考办学的方向、体悟学校的价值。 　　“教育即生长”言简意赅地道出教育的本意，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康成长。教育作为一种生命的生长注重的是过程本身，呈现出多样性，也是个体与环境相互作用的结果。从这一教育的本真出发，学校是有生命力的，是一方蕴含和谐、自信、发展、创新等元素的沃土。在这里，老师是帮助学生经营未来世界的引路人，而每一个孩子都能在保持和发扬自己独特个性的同时，在思维、身心、学业、行为等方面得到全面发展。当学生离开学校，带走的不仅是知识，更重要的是自主自强的品格、是德智兼修的成长，是对理想的追求和未来生活的创造力。 　　基于此，学校把工作的着眼点和落脚点放在探索培养什么样的人和怎样培养人的途径上，紧紧围绕“给学生有未来的教育”这一核心，确定了以“融创”为精神内核，构建“融创”课程体系，实施“融创”教育的发展路径。 　　一、立足理念引领，打造学校精神，师生共筑发展愿景 　　1. 追溯传统文化，放眼未来发展，新时代办学理念新解读 　　办学伊始，学校就提出了 “全面育人，和谐发展”的办学理念。追根溯源看“和谐”，“和而不同”“天人合一”一直是中华优秀传统文化的核心理念；再看今朝，尚和合、求大同的“和谐”理念也是社会主义核心价值观的重要内容；放眼未来看“发展”，党的十九大提出的“人才强国”战略对未来人才的要求是要适应创新需求的，因此“发展”应该包含三个方面的含义：为学生未来发展着想，为学生个性发展着想，为学生全面发展着想。 　　2. 凝神聚力，挖掘内涵，提炼“融创”新理念 　　怎样汇聚学校全体师生思想，聚焦立德树人的价值取向，把最先进的教育创新理念和最人本的师生成长路径结合起来，为学校未来的教育发展提供新思维、新路径，助推学校优质内涵发展？为此，通过各种渠道调查、了解师生对学校发展的期许，大到对学校发展方向的建议，小到学校黑板的改造，都力求在基于沟通的基础上寻求共识。通过交流了解，我们寻找到根植于师生个人愿景中的共同愿景，从而共筑了这样一个发展梦：“走特色发展之路，办优质发展学校，育全面发展学生”。为此学校通过创建“目标驱动、理念促动、科研推动、激励策动、关爱感动、和谐互动”的“六动”措施和“教育强品质、学校强内涵、管理强效能、教学强智慧、学生强素养” 的“五强”目标。让勒中人确立共同愿景和方向，在历史与未来，远景与近景，个人与学校的和谐共鸣中凝聚了战斗力和驱动力。 　　“和谐”蕴含“融”，发展带来“创”，基于勒中的现实及未来发展的愿景，我和全体勒中人提炼出“融创”理念，并赋予“融创”以“和谐、自信、发展、创新”等精神内核。“融创”所倡导的精神内涵，既浸润中华优秀传统文化、紧扣新时代教育脉搏，又与社会主义核心价值观理念同振共鸣，展现了勒中未来教育蓬勃发展的生命力。我们将此精神融入师生工作、学习、生活中，内化为师生品质，从而唤醒师生的内驱力，鼓舞士气、凝聚发展合力。实践证明，有了这样的精神作为支撑，教育质量、学校声誉、社会评价，一切尽在“桃李不言，下自成蹊”中突破。 　　二、构建特色课程，着眼多元发展，教育彰显 “融创”特色 　　1. 关注差异与共性，着眼成才与成长， “融创”课程体现容性发展 　　着眼学生未来发展，遵循教育教学规律，构建学生视角的学校课程，是实现“全面育人，和谐发展”育人目标和体现勒中“融创”精神的重要途径。 2016学年以来，学校的课程建设通过梳理与完善，围绕“给学生有未来的教育”这一核心，搭建了以“发展学生核心素养”为主线，以满足个性发展和全面发展为导向，遵循学生课程选择的多样性、层次性、综合性、发展性原则，以“校本化、整合化、个性化、生活化”为途径的多元特色“融创”课程体系。课程体系以学生这一主体为中心，让“文化建设” “自主德育”与“融创课堂”从三个维度融会贯通，融为一体，立体共存，相互支撑，构成能稳固保障学生全面展的“铁三角”体系。 　　党的十九大指出，“创新是引领发展的第一动力”，提出“落实立德树人的根本任务”。通过课程改革推进立德树人，是对立德树人规律的深刻把握。“融创”课程在充分考虑学生终身学习与个性发展的多元需求的过程中，注重通过启发式教学培养学生的创造力，注重学生素养发展的渐进性