（语文教学设计精选）人教版初二上册语文《台阶》教学设计.docVIP

人教版初二上册语文《台阶》教学设计 文本研读 父亲大半辈子艰苦劳作，苦心孤诣建造高台阶，台阶建好之后，却发现父亲老了。在中国乡村，一个父亲的使命往往或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注。这样的使命，给了他们无穷无尽的力量和信念，成了他们不懈奋斗的精神支柱。这样的父亲是可敬的，同时也让人感到心酸。 教学创意 在整体感知文章内容的基础上，通过分析品味父亲的语言和动作，探究父亲衰老的根本原因。 教学流程： 1、浏览全文，思考文章围绕台阶从时间的角度分别写哪些内容？ 明确：父亲渴望建台阶 父亲准备造台阶 父亲竭力筑台阶 父亲不适应新台阶 2、说说我眼中的“父亲” 细读准备造台阶和竭力筑台阶部分，试着用这样的句式说说你对父亲的认识：“我的——的父亲，你——” 明确：勤劳、力大无比、健康强壮、有理想、朴实、坚持不懈、坚韧不拔、永不放弃…… 3、父亲穷其大半辈子的努力在造台阶，台阶造好后，父亲没有我们想象中应该有的激动和开心，文章结尾说：父亲又像问自己又像问我：这人怎么了？怎么了呢？父亲老了。品读文章对造好台阶后父亲的描写，找出“父亲老了”的依据。 明确：父亲身体老了，父亲心境老了，父亲精神老了。 4、细读父亲渴望造台阶部分，小组合作探讨：衰老本应是一个缓慢的过程，为什么那么力大无比，健康强壮的父亲，在造好台阶后立刻走向了“衰老”？ 明确：我们家的台阶低，这是父亲的感叹，因此，渴望通过造高台阶来改变低下地位的强大信念给了父亲坚持奋斗竭尽全力筑台阶的强大的精神动力。强大的信念和美好的憧憬让父亲的精神始终处于亢奋状态。当台阶造好后，憧憬成为了现实，强大的信念也消失了，精神动力也不存在了，人一旦失去了信念和精神的支柱，也就失去了生活的热情和希望，衰老成了必然。 5、“父亲总觉得我们家的台阶低。” “我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。” 再读以上两句话，思考：成为父亲强大精神支柱的只是“造台阶”吗？ 明确：“我们家”是父亲言语的关键词，更是父亲为之努力的全部动力！ 6、再读课文结尾两句话，试着对文中的父亲说几句话表达你内心的情感。 课堂小结： 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！