（语文教学设计精选）高中语文必修三：劝学教学设计.docVIP

高中语文必修三：劝学教学设计 导语：编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。下面小编为大家带来高中语文必修三：劝学教学设计，希望对大家有所帮助。 【教学目标】 １、积累和掌握文言词类和句式现象； ２、学习比喻论证的方法和“对比论证”的行文方式； ３、了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。 【难点、重点分析】 １、作者以哪几个角度论述中心论点的？每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上有什么内在联系？ ２、的比喻论证有何特点？ 【教学过程设计】 一、导入 由先秦文学谈“百家争鸣”；综合上节课所讲《秋水》一文庄子的道家思想引出儒家代表荀子。 二、荀子简介 荀子，名况，赵国人。一生主要从事学术活动；主要思想： １、法后王； ２、人定胜天； ３、人性恶，重视教育。 其思想主要体现有《荀子》一书，被郭沫若称为先秦散文“四大台柱”之一。其文浑厚，逻辑严密。 三、解题 劝，即“劝勉，鼓励”。 四、诵读第一段 １、诵读的准确。先划分节奏，纠正字音； ２、学生朗读第一段； ３、学生归纳其中的词类现象，文言句式；老师指导； ４、指名学生口译第一节； ５、文理分析： ⑴ 本节的观点是什么？ ⑵ 作者采取什么方法，如何论证观点的？ ⑶ 比喻论证，其中的本体，喻体各是什么？如何理解喻意？这些比喻的角度有何不同？ ⑷ 这一节作者从学习的哪个层而来“劝学”的。 五、诵读第二节 １、主要步骤同上（第一节）； ２、文理分析： ⑴ 本节的论点是什么？ ⑵ 此节作者依然采取比喻论证，马上一节不同的是，他采取了一组比喻。 讨论：分析、归纳这些比喻论证中的本、喻体及内涵。 ⑶ 此节的第一句有内容上如何理解？在结构上起到怎样作用？ ⑷ 这一节从学习的哪个角度来劝学？ 六、诵读第三节 １、主要步骤同上； ２、文理分析： ⑴ 划分层次，概括层意； ⑵ 第一次运用比喻论证，分析其此喻意，这一层作者从哪几个方面来展开论证的？ ⑶ 第二层除了喻证还运用了什么论证方法？ “骐骥一跃，……，驽马十驾，……，这一句侧重哪个角度的对比？ “鍥而舍之，……，鍥而不舍，……”这一句侧重哪个方面的对比？ ⑷ 最后一层内容如何理解？ ⑸ 这一节侧重从学习的哪个角度来“劝学”？ 七、全体学生一齐朗读 八、《劝学》是节选，结合，拓展思维。反映了荀子怎样的思想 九、结合上面的讨论，进一步思考：比喻论证有怎样的作用 十、作业布置 １、背诵全文； ２、完成教师布置的练习题。 【附板书设置】 一、学不可以已 １、通过学习，可超越前人（横向）； ２、通过学习，可提高自身（纵向）； ３、总结：只要学习，必有进步，甚至“知明而行无过”。 ──学习的意义 二、学习要善假于物 １、过渡：承上启下； ２、比喻论证。 ──学习的方法 三、学习必须 １、善于积累：正、反； ２、持之以恒：主观、客观； ３、用心专一。 ──学习的态度、精神