（语文教学设计精选）一年级下册《称象》教学设计.docVIP

一年级下册《称象》教学设计 【教材简析】 讲的是一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传;曹冲爱动脑子，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。 【教学设计思路】 学习本课无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑子，能找出解决问题办法的聪明孩子。利用课文的问题，给学生创设拓展思路的氛围，可以让学生留下时间和空间，进行讨论。 【教学目标】 1、认识生字，并会写六个生字。 2、能用“一边……一边……”说句子。 3、学习课文，了解课文的内容，能从的故事中受到启发。 4、正确、流利地朗读课文。愿意把的故事讲给他人听。 【教学重难点】 1、了解课文的内容，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋，善于观察的人。 2、学习生字、新词，能用“一边……一边……”说句子。 【教学方法】 游戏法自主探究法 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、看录像，激趣导入 1、观看动画片《曹冲称象》，思考：这是一个什么故事? 2、板书课题，简介曹冲的资料。 二、初读课文，了解课文内容 1、自己轻声朗读课文，标画出自然段的序号。 2、分自然段朗读课文，用简单的话概括出课文的大意。 3、认读生字： ⑴出示“我会认”生字卡片。 ⑵出示“我会写”生字卡片。 三、再读课文，了解课文中称象的方法 1、自由朗读课文，想想课文中介绍了称象的几种方法?哪种方法是最好的? 2、学生汇报。 3、前两种方法为什么行不通呢?请读课文，画出有关的语句。 4、用“因为……所以”的句式，练习说话。 5、观看录相(两种方法)的录相，增强学生的理解。 四、巧用实验抓住重点，突破难点 1、请学生朗读第4自然段，思考：曹冲答象的具体办法是什么呢?把有关的语句画在书上。 2、反复朗读找到的句子。设问：老师为同学们准备了一些简易的器材，谁愿意为大家演示称象的过程呢? 3、播放录相《称象》中的片断，了解称象的过程。 4、再读书中文字，思考：要称出大象的重量应该分几个步骤呢?学生讨论。 5、汇报。 6、与官员提出的方法作比较，曹冲的办法好在哪里? 7、按上述步骤，作这个实验。思考：从这个办法中，你有什么体会? 8、此时此刻，你能用称赞的口气，对曹冲说句话吗? 9、教师小结：曹冲称象的方法很有创造性，造不出称象的大秤，可以用船;不能把大象杀了，就用石头替代。他想出了一个别人想不出的办法。其实，他是利用了水的浮力。 10、用称赞的口气再读课文，练习背诵。 11、指导背诵。 投影出示背诵提示语： 首先……然后……接着……最后…… 五、鼓励学生创新思维 1、曹冲的办法在当时来讲是很好的，符合当时的情况。请你动脑筋想一想，有没有更好的办法。 2、学生发言，评议。 3、请把这个故事讲给你的家人听。 六、课堂练习 1、我会组词： 称()住()像()再() 秤()柱()象()在() 止()照()点()办() 正()找()热()力() 2、选词填空： 再在 ⑴小明把作业放()李老师的办事桌上。 ⑵这个话题，没有()说的必要了。 ⑶李玲()次见到了音乐大师。 ⑷我()路上摔倒了。 七、总结全文 第二课时 一、复习课文内容 1、练习朗读，思考：你能用自己的话说说曹冲称象的过程吗? 2、练习背诵课文。 二、学习本课的生字、新词，掌握识字规律 1、学习本课中“我会认”的生字，找到识字规律，引导学生自主识字。 ⑴出示写有“我会认”的生字卡片，引导学生认读。纠正读音。 ⑵请你仔细观察本课会认的生字，小组讨论识字方法。 ⑶学生汇报表演： ①加偏旁方法记忆。 ②重点指导：艘 微 ⑷反复认读，开展识字游戏： ①“抓错游戏”教师故意读错字，请同学们指出，并加以改正。 ②“转字盘游戏“用硬纸制作字盘，分成十三格，分别写上本课的十三个生字，中间安个轴，让纸板转动，在黑板一处做个记号，把转字盘放在指定位置，转动后停下，说出汉字的字音。 3、学习本课中“我会写”的生字，引导学生书写： ⑴出示写有“我会写”的生字卡片，找准结构规律，指导学生书写。 ⑵这些字在结构上有什么特点。 独体字：再、象 左右结构：像、做 上下结构：点、照 ⑶分别指导学生书写。 ⑷在指导中及时点评。 三、课堂作业 1、我会填： 一()大官一()大秤一()线 一()大船一()大树一()大象 四、布置作业 1、完成本课的生字、新词。 2、练习讲故事《称象》。