思想政治理论课教师与系部团总支书记对接探究.docVIP

思想政治理论课教师与系部团总支书记对接探究 　　【摘 要】 文章阐述了思政理论课教师与系部团总支书记对接的必要性，探讨了对接的路径。认为，思政理论课教师可以任兼职辅导员，系部团总支书记也可以任思政理论课兼职教师；思政理论课教师要大力指导系部团学活动；学校应定期举办思想政治教育论坛。从而解决思想政治理论课课堂引领和课后监督脱节的问题，团学活动主题不鲜明、教育不深刻问题，辅导员自身理论素养不高等问题。 　　【关键词】 高校；思政理论课教师；系部团总支书记；对接 　　思想政治理论课教师是大学生思想政治素质的评价主体，主导着大学生思想政治素质提升的全过程，对大学生坚定共产主义信念和中国特色社会主义共同理想起到指引作用，对大学生认同和践行社会主义核心价值观起到引领作用，其主要通过在课堂上正面引导和答疑解惑，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；系部团总支书记是辅导员队伍的连接纽带，对大学生思想政治素质的提升起到增益其美、匡救其恶的作用；思政理论课教师与系部团总支书记对接可以更好地帮助学生坚定中国特色社会主义理想信念，坚守党纪和法律底线。 　　一、思政理论课教师与系部团总支书记对接的必要性 　　1、提高思政理论课针对性和有效性的需要 　　通过问卷调查，我们发现90%的思政理论课教师认为其自身存在不够了解学生的问题，具体表现在以下方面：一是思政理论课教师与学生存在代沟；二是思政理论课课时太少，教师与学生交流太少；三是思政理论课教师对学生了解不够全面深入。正是因为对大学生了解不够全面和深入，从而导致思政理论课教师难以做到因材施教，授课针对性不强；大学生普遍认为思政理论课对其并没有太大用处，只是为了修够学分毕业而已。众所周知，学生对无论是中小学的思想品德课还是大学的思想政治理论课都不是很喜欢，甚至存在抵触情绪；尤其是高等职业院校的大学生，他们的自学能力和自控能力都较差，思想政治素质更是普遍偏低，因此，思政理论课教师很难深入学生内心理解其学习需求。辅导员工作涉及学生学习和生活的各个方面，其与学生接触多，而且绝大多数辅导员获得学生的信任，而系部团总支书是辅导员和学生干部的连接纽带，其对学生的了解更加深入和全面，思政理论课教师与系部团总支书记定期交流沟通，有助于思政理论课更加深入地了解学生的思想动向和学习需求，从而提高思政理论课的针对性，更好地满足学生的学习需求，进而提高思政理论课的有效性。 　　2、提升系部团学活动思想政治教育功能的需要 　　我们通过与系部团总支书记座谈发现，90%的系部团总支书记认为系部团学活动存在主题不鲜明、教育不深刻问题，具体表现在以下方面：第一，系部团学活动主题对学生没有吸引力，学生不理解活动意义；第二，主题重复的系部团学活动过多，学生有抵触情绪；第三，系部团学活动形式老旧，学生多为被动灌输；第四，系部团学活动重形式轻思想，学生参加活动收获较少；第五，很多系部团学活动都脱离学生实际，学生往往敷衍了事，不仅起不到教育的作用，反而增加学生对学校的厌恶情绪。系部团学活动是学生自我展示的舞台，较思政理论课而言，其更受学生欢迎，是开展思想政治教育的重要载体。就现状而言，由于系部团学活动由各系部辅导员组织开展，甚至由学生自己组织开展，这就使得活动的主题主要集中于歌舞娱乐，缺少对学生心灵的触动和呵护。真正能够触动人的心灵的是彻底的理论和真善美的事物，系部团学活动只有把中国特色社会主义理论体系的最新成果和中国特色社会主义建设的最新成就作为活动主题，才能真正使学生为国家的巨大成就而自豪，为生为中华民族而骄傲，从而发挥系部团学活动思想政治教育功能。思政理论课教师通过与系部团总支书记对接，参与系部团学活动的指导，为系部团学活动确定又红又专的活动主题，从而提升系部团学活动思想政治教育功能。 　　3、夯实辅导员思想政治理论基础的需要 　　我们通过问卷调查发现，90%的系部团总支书记认为辅导员自身存在思政理论素养不高的问题，具体表现在以下方面：首先，由于工作性质的原因，辅导员的专业要求比较宽泛，辅导员的专业背景比较多元；其次，辅导员常常忙于日常事务，缺少学习思想政治理论的时间和精力；再次，辅导员普遍缺乏主动学习思政理论的兴趣和毅力；最后，辅导员的职业获得感普遍较低，缺乏提升自身理论素养的积极性。辅导员掌握着与学生切身利益密切相关的各种资源，其在学生心目中更具权威性，对学生的影响也更大；而且辅导员本身也是开展大学生思想政治教育的主体，因此辅导员自身思想政治素质尤为重要。大学生思想政治教育的根本是引导学生确立共产主义理想，追求中国特社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观；这就要求作为大学生思想政治教育主体的辅导员必须掌握马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系，并且对我国最新国情有系统而深入地了解。从现实情况来看，大多数辅导员并