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我国中等职业学校教师培训需求意向调研 　　摘 要：为搞好“十三五”期间职业院校教师培训工作，加强中等职业学校教师队伍建设，本研究对我国15个省份的部分中等职业学校教师进行问卷调查。调查表明，绝大多数教师对以往培训持肯定态度，也有进一步参与教师培训的意愿，但也提出目前培训存在内容与实际脱节，培训方式单一，利用信息技术手段不够等问题。应进一步加强职教师资培训基地硬件和内涵建设，走专业化道路，不断更新培训内容，探索新的培训方式，加强校企合作，注重企业实践，强化信息技术应用培训，提高职教教师培训工作的科学化、规范化、专门化，完善职教师资培养培训体系。 　　关键词：中等职业学校；教师培训；需求意向；调研 　　作者简介：司伟利，女，河南商丘人，天津职业技术师范大学职业教育学院硕士研究生，研究方向为职业技术教师教育；曹晔，男，内蒙古丰镇人，天津职业技术师范大学职业教育教师研究院教授，研究方向为职业教育与经济。 　　基金项目：天津职业技术师范大学研究生创新基金项目“中等职业教育教师培训需求研究”，主持人：司伟利；天津市教育科学“十三五”规划课题“基于互联网+的职业教育教师培训创新研究”，主持人：李新发。 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-751808-0005-06 　　从1999年起我国开始大规模建立全国职教师资培养培训基地，各省也陆续加大了省级培训基地建设力度，截止至目前共建立了全国重点建设职教师资培养培训基地和教师专业示范基地100个，省级职教师资培训基地300多个，这些基地的建设为教师培训打下了坚实的基础。2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出实施职业院校教师素质提升计划。落实国务院的文件精神，教育部和财政部在“十一五”和“十二五”期间相继实施了《职业院校教师素质提升计划》，专业骨干教师培训是计划的主体内容。两个“五年计划“的实施，有效地促进了职业院校教师队伍建设，中等职业学校“双师型”教师占专任教师比例从2005年的12.45%提高到2014年的27.93%。“十三五”期间教育部、财政部继续实施《职业院校教师素质提高计划》，为了有效地搞好“十三五”培训工作，本研究对中等职业学校专业教师培训需求进行了问卷调查，以便于国家更加有效设计培训项目、选择培训基地，各培训基地更好设计培训方案、丰富培训内容、提高培训的针对性和有效性，确保整个培训计划保质保量地完成，加快提升我国中等职业学校教师队伍整体素质。 　　一、调研的基本情况 　　调研方法 　　本研究采取网络调查的方式，对全国15个省份的部分中等职业学校教师发放调查问卷，其中东部7个省份，中部3个省份，西部5个省份。共回收有效问卷1670份。问卷的发放和回收，有35.37%通过网页链接直接访问，其余的64.63%的问卷通过通讯软件微信进行手机提交。参与问卷调查的中职教师来源于全国15个省份的多所中等?业学校的教师，东、中、西部分布比较均衡，数据来源广泛，具有一定的代表性。被调研教师省份分布情况如图1所示： 　　图1 调研教师省份分布情况 　　调研对象基本情况 　　从被调查中等职业学校教师的结构来看，在专业技术职务和职业资格证书方面：中级及以上专业技术职务的人数占61.95%，现持有高级职业资格证书的人数所占比例为33.43%，而且拥有技师及以上职业资格证书等级的教师人数占21.19%。在学历方面：现有学历是本科的人数占所有被调查对象的70.98%，硕士学历占总人数的27.76%。在教师现有学历的毕业院校上，毕业于普通高校的教师占比58.04%，普通师范院校毕业的教师占34.38%，而毕业于职业技术师范院校的教师所占比例最低，为7.57%。被调查的教师结构与全国平均水平相近，可以代表全国中等职业学校基本情况。 　　表1 调研中等职业学校教师结构基本情况 　　二、教师培训需求调研结果分析 　　本调研从培训内容、培训形式、培训地域和时间、培训自主性、培训机构等若干维度，以及教师专业实践能力提升途径和信息技术应用培训等方面对教师培训需求情况进行了调研。 　　在培训内容方面，希望重点开展专业技能、教学方法和“四新”培训 　　培训内容是影响培训质量、满足教师培训需求的重要因素。当前我国中等职业教育招生人数逐年下降，要求职业学校不断提高教学质量，增强职业教育吸引力。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出了中等职业学校学生“就业有能力、升学有基础”的新要求，迫切要求加快进行教育教学改革，教师培训必须满足职业教育发展的新要求。根据调研结果，培训内容需求第一位的是专业技能，所占平均分值为6.8；第二位的是专业教学方法，第三位是新知识、新技术、新工艺、新方法，第四位是课程开发等。可见，当前我国正在加快产业转型升级，实施工业化与信息化融合