八年级物理下册 第九章 第一节 压强教案 （新版）新人教版.docVIP

《压强教学设计 2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。 3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。 【教学准备】 钢直尺、砝码盒、钩码盒、气球、小桌等。 【教学过程】 一、新课引入 展示两幅图片： 1.啄木鸟 2.鸭子 请同学们从图片中总结出各自的特点 示问：如果把啄木鸟的嘴换成鸭子的嘴、 把啄木鸟的脚换成鸭子的脚， 会出现什么现象呢？ 今天我们就来学习其中的道理。 二、新课教学。 1、展示本节课学习目标 2、对物体受力分析得出压力 ①小孩对地面的压力（如图） 结论：小孩垂直压在地面上 ②图钉对墙壁的压力（如图） 结论：图钉垂直压在墙面上 ③木块对斜面的压力（如图） 结论：木块垂直压在斜面上 总结三条结论： 小孩垂直压在地面上的力 图钉垂直压在墙面上的力 压力 木块垂直压在斜面上的力 得到压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫压力 3、练习画出压力的示意图并与重力进行比较 对比项 名称 施力 物体 受力物体 方向 两者关系 重力 ? ? ? ? 压力 ? ? 分析归纳：课本受到重力的施力物体是地球，桌面受到压力的施力物体是课本。重力的方向是竖直向下的，压力的方向是垂直于接触面的。 4、练习 5、分析压力的作用效果 分析图片，学生活动：从课桌上的器材中，做出能够说明压力作用效果的实验。 6、提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？ （学情预设：学生的猜想可能是多种多样的，教师要针对实际情况做好引导工作，为引入演示实验做好铺垫。） 学生猜想：压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关，或猜想还与其他什么因素有关。 制定计划与设计实验：猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关。所以，用控制变量法，控制受力面积相同，研究压力大小对作用效果的影响；再控制压力相同，研究受力面积大小对作用效果的影响。 学生自行实验：利用桌上的实验器材 教师演示实验，选用器材：小桌、砝码盒、钩码盒和一海绵。 〔设计意图：把砝码盒和钩码盒分别放在小桌所产生的压力大小不同，但小桌的受力面积相同，因此，可以比较出压力的大小对压力效果的影响；把反放能保证压力相同而受力面积不同，可以得出受力面积对压力作用效果的影响。〕 课件回顾实验，学生分析 分析论证：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 学生活动：判断压力作用效果的明显程度，进而转入压强的学习。 7、压强的学习 物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。压强的计算公式为： P＝　　。（P表示压强，F表示压力，S表示受力面积。） 压强的单位是由压力和受力面积的单位组成的复合单位，写作“N/m2”，物理学中称为帕斯卡。帕斯卡是非常小的单位；我们把三粒芝麻压成粉，均匀地分布在1cm2的面积上，所产生的压强约为1Pa。 实际应用：比较芭蕾舞演员和大象所产生的压强。 例题:比较图中芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和图中大象对地面的压强.哪个大? 已知:(1)对演员来说 F1=G1=475N,S1=9.5cm2=9.5x10-4m2 (2)对大象来说 F2=G2=60000N,S2=600cm2x4=0.24m2 求:芭蕾舞演员对地面的压强P1,大象对地面的压强P2. 比较可知，芭蕾舞演员虽小，但是她对地面的压强却远大于大象对地面的压强。 〔设计意图：通过对压强的相关计算进行练习,加强对于压强知识的进一步掌握和应用.〕 交流与讨论： 3.压强的增大与减小。 提出问题：怎样才能增大压强？怎样才能减小压强？ 分析归纳：压力一定时，减小受力面积可以增大压强；受力面积一定时，增大压力可以增大压强。 压力一定时，增大受力面积可以减小压强；受力面积一定时，减小压力可以减小压强。 应用：（1）把两个核桃同时放在一只手上捏，由于两个核桃互相挤压，其接触面积非常小，产生的压强很大，很容易把核桃压开。 （2）俗话说“磨刀不误砍柴功”，它的科学道理是什么？ 答：减小受力面积，增大压强。 减小受力面积来增大压强的应用：钉子、箭头、刺刀、长矛等。 增大受力面积来减小压强的应用：建筑物的地基、载重汽车的轮子比普通汽车的轮子多、学生的书包做成双肩背且背带做得比较宽。 三、课堂反馈。 判断下列事例是增大压强还是减小压强，并指出各是采用什么方法？ 1、用来割麦子的镰刀用久了要磨锋利才好使 2、建房时要先筑起比墙宽的墙基 3、把图钉按在墙上时要用力压 4、载重汽车要