时评类作文指导PPT.ppt

文题材料为正面材料，可当成一般议论文来写． 写作思路基本可归纳如下： 第一步：引材料，摆现象 （引） 第二步：析材料，提观点 （议） 　 第三步：联系现实，分析论证（联） 提醒：联系实际，围绕论点运用多种论证方法 第四步：总结全文，提出倡议。（结） （二）反面材料 【经典例题】 　　 阅读下面的材料，联系生活实际，写一篇800字以上的文章。 据《重庆晨报》2012年3月12日报道，家住河北的刘喜梅女士3年10次来重庆，目的只有一个——劝儿子回河北老家，到国企端个“铁饭碗”。27岁的儿子冉杰希（化名）在母亲的“折腾”下，多次逃避，女友分了、工作辞了、手机关了，想法只有一个——按自己的方式活…… 　　 读了上述材料，你有何感受，请选准角度，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文．不要套作，不得抄袭。 行文结构模式： 第一步，引材料（略写） 第二步，做阐释（略写） 第三步，多角度，析错误（详写） 第四步，联现实，挖根源（详写）　 第五步，多层面，提建议（详写） 破 立 　（三）争议性材料 　【经典例题】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 　　 方舟子作为打假英雄，近年来揭露多起科学界、教育界、新闻界等领域的造假和腐败等现象。如揭露教授肖传国学术造假、打工皇帝唐骏和李开复学历造假等。近期，方舟子质疑韩寒部分作品可能由其父代笔又闹得沸沸扬扬。但同时，他又是反对中医的代表人物和转基因食品商业化的坚定支持者。对于他的行为，有人认为他无事生非，纯属神经病；有人认为他喜欢抛出奇谈怪论，是另一种形式的自我炒作；有人认为他就像大战风车的堂吉诃德；还有人认为他就是美国总统林肯眼中那只能够刺激马儿精神抖擞、快速奔跑的马鞭。 　 针对上述材料，你有什么思考和感悟？要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 仁者见仁，智者见智 行文模式 第一步，引报道（略写） 第二步，析材料（略写） 第三步，提观点（详写） 提示：选择一个角度分析解读，提出自己的观点，可赞成，可反对，也可辩证分析。 第四步，联现实，论观点。（详写）　 第五步，多层面，提建议，总结全文。（详写） 时评类 写作六法 1、析材料 2、论危害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论（作呼告） 3、时评类材料作文的审题、构思 阅读下列材料，按要求作文 不久前韩寒收到一个包裹，里面装的是湖北一些名校联考的语文试卷，其中一道题目要求考生从某人博客中的一段话中挑出4个语法错误。那段话正是韩寒写的。韩寒对此是这样看的：“虽然这只是随手写的记叙，但我个人觉得是没有错的。只要一个作者高兴，大家看得明白，文章又不是新华社通稿”，“跟着语文书学，是永远不能写出好文章的，是永远没有想象力的”，“我们的语文教育就是这样没意思，拿作家的作品在那边分析，分析的结果说不定连作家本人都没有想到过。说轻一点是一件很可笑的事情，说重一点，那就是对作家的一种侵权。同样的，他们给我纠错也是一种侵权。” 一位不愿透露姓名的语文老师告诉记者：韩寒其实早就被他们盯上了，“他写的文章，语法经常错乱，不是语言杂糅，就是瞎用标点，要么就是罗里啰嗦，简直是错误百出。” [要求] ①据以上材料的核心问题提炼观点。②角度立意自定。③题目自拟。④不少于800字。 分析材料 材料的内容、材料中的核心话题、命题者的思想倾向 这则材料是针对有争议的话题谈个人的观点和看法。争论的导火索是韩寒的一段文字。争论的焦点有以下几个： 1.这则材料究竟有没有错误。2.作家的作品允不允许有部分错误。3.中学语文规范教育能否培养出真正的作家。4.以大作家的作品作为修错样本合不合适。5．中学语文教育究竟有没有创新。 针对以上提问可以从哪些角度考虑选材立意？ 1. 中学语文教育与作家(中学语文教育能培养出作家吗) 2. 如何看待名作家的不规范用词、句？(大作家是否更要懂点语法规范) 3. 规范教育与大手笔 4. 谈“书法无错字”与“大手笔的不刊之论” 5. 谈语文教育的创新 可以确立哪些观点？ 角度1. 中学语文教育与作家(中学语文教育能培养出作家吗) [观点1]中学语文教育对大作家走向文学艺术的巅峰其中所起的作用究竟有多大?这个问题恐怕难以统计，不可否认，许多大作家的成名与中学时代的知识储备与文学熏陶密不可分，如曹禺、张炜、秦文君、张抗抗，但也不得不承认许多作家并没有受到多大中学教育或创作专业的影响，或者说是凭个人奋斗或个人的兴趣爱好而成名，如毕淑敏，韩寒就是个例之一。总之，写作时说理要言之有理，言之有据，一定要自圆其说。 角度2. 如何看待名作家的不规范用词、