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《月球之谜》第二课时说课稿 保亭二小?? 王春南 ? 一、说教材 ? 1、教材简析: ??? 《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册语文园地六里第二课的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首先写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。? ???2、说教学目标： ? 基于对教材的理解和学生的年龄特点，本节课的教学目标定为： （1）、了解月球的奥秘，激发我们学生爱科学、学科学的热情。 （2）、懂得人们都有哪些遐想？ （3）、了解月球是一个什么样的世界？ （4）、理解人们都做了哪些努力？ （5）、懂得课文写了月球的哪些没有解开的谜？ （6）、积累一些与月亮有关的诗句。 ???3、说教学重难点： ????教学重点： 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？ ????教学难点：懂得文中写了月球的哪些未解之谜？利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 ? 二、说教法：? ? 1、创设情景法。 ? 2、合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。 ?三、说学法： ?1、情景激趣法； ?2、自读感悟法； ?3、发散训练法； ?四、说教学过程： （一）以复习旧知导入新知识，温故而知新。（多媒体课件展示） （二）、揭示课题，板书 ：22 月球之谜（第二课时）。 ?现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？? （由课文第一段导入，既使学生对上节课的内容进行了回顾，同时也为新课起到了连接的作用。如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来。） （三）、说展示激趣目标。（多媒体课件展示，让生齐读）创设情境，激趣导入。 ?1、了解月球的奥秘，激发我们学生爱科学、学科学的热情。 ?2、懂得人们都有哪些遐想？ ?3、了解月球是一个什么样的世界？ ?4、理解人们都做了哪些努力？ ?5、懂得课文写了月球的哪些没有解开的谜？ ?6、积累一些与月亮有关的诗句。 （四）、说学生自学互动。自主探究,读文感悟。（多媒体课件展示） ? 1、自学、默读课文第一自然段；交流、互动。 ? 思考：人们都会有哪些遐想呢？ ? 2、自由读第二自然段，边读边想；合作探究： ? 月球是一个什么样的世界？ ?? 3、自由读（2-6）自然段，边读边想；小组讨论： ?（1）?? 人们都做了哪些努力？ ?（2）?? 课文写了月球的哪些没有解开的谜？ ?（五）、说适时点拨（多媒体展示课件） ? 1、交流、互动： ? 思考：人们都有哪些遐想呢？ （遐想：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？） ?每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！它到底藏着多少秘密啊？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的——《月球之迷》。 ? 2、合作探究：月球是一个什么样的世界？ （月球是一个神秘的世界，它景色奇异：天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。） （1）（出示课件演示）看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？ （2）请大家找一找在课文的哪一个自然段？ （3）哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？ （根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入神秘的太空中，以小宇航员的形式为学生创设情境，激起学生学文的兴趣。） （4）月球上的景色奇异在哪儿呢？ ???你能把这奇异的景色读一读吗？（个别） ?? 让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读） （阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，交流收获，培养自主读书的能力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的快乐。）　 ????3、小组讨论： ?（1）、人们都做了哪些努力？ ?（努力：（1）登上月球考察?? （2）做实验、研究） ? 我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（出示课件） ?你们看，宇航员在月球上行走，