平遥县段村镇南常堡村小学校校本课题申报表.docVIP

平遥县教育课题研究 校本课题申报表 申报单位平遥县段村镇南常堡村小学校 课题名称 小学语文阅读技能教学策略研究 课题申请人 王晶晶 申报时间 2016年9月23日 结题时间 2017年7月 平遥县教育课题研究校本课题申报表 课题名称 小学语文阅读技能教学策略研究 开题时间 2016年9月 负责主持人联系方式 电话 研究周期 2016年9月——2017年7月 邮箱 309962551@ 姓 名 性别 年龄 学历 职称 年级 学科 荣 誉 承担任务 课 题 组 成 员 王晶晶 女 31 本科 中小学 二级教师 五、六年级语文 主持者 雷洪盛 男 36 本科 中小学 一级教师 三年级语文 县模范教师 参与者 常王璞 女 25 本科 未评 四年级语文 参与者 （一）课题研究的背景、意义： 目前新一轮的课改正在深入进行中,对基础教育各科提出了新的要求。作为小学基础教育的基础课程之一,小学语文的改革备受重视。在新课改的背景下,传统的小学语文教学方法在语文教学中,阅读是非常重要的组成部分.在新课改的时代背景下,语文阅读教育被列为重点.经过教育者们的分析发现,想要很好地改进语文阅读教育,还是面临考验阅读教学是小学语文教学的最重要的组成部分，不仅实践性地锻炼了 听、说、读、写等语文技能，而且有利于小学生良好的阅读习惯的培养，能够陶冶学生的情操，促进学生的健康成长和智力发展。阅读不仅是搜集信息、认知世界的重要途径,也是发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读能力是线性发展的,而非止于某个年龄阶段,要培养学生具有较强的阅读能力,就必.但现阶段由于部分教师缺乏对学生的必要关注与投入，忽视对阅读教材的研读，不善于利用现代化的多媒体教学方式，加上小学生还未形成良好的阅读意识和习惯，小学语文阅读教学存在着诸多问题，必须加强对学生阅读兴趣的培养，提升学生学习主动性，增加学生课堂参与度，促进学生良好阅读习惯的形成。《语文课程标准》指出;“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。小学语文阅读教学是为了培养学生的思维能力，让学生在对文章的赏析、探究中促进自己思维能力的提升。传统的语文阅读教学具有一定的呆板性，对学生的思想启发、个性发掘和创造性教育比较少，不利于学生的能力以及教学效果的提升。现在小学阅读合作学习作为一种开放式的教学模式，能够使学生在彼此交流中产生思维的碰撞，进而加深对阅读内容的理解和认识，对于提高学生的语文阅读能力具有积极的作用。当前，素质教育逐渐推进，学校和教师对学生能力素质的培养越来越重视，在当前小学语文阅读教学中，培养学生的自主学习能力、合作能力以及创新探究意识是素质教育的要求。在众多的语文阅读教学方法中，合作学习能够有效地促进学生综合素质能力的培养，提高学生对语文阅读内容的理解和把握能力，实现良好的小学语文阅读教学效果 1、启动论证阶段：（2016年9月——2016年10月） （1）对课题进行论证，并进行课题申报。 （2）制定试验方案。 2、实验研究阶段：（2016年11月——2016年12月） （1）学习实验方案，明确研究目标和内容。 （2）收集、分析、总结资料信息。 3、撰写课题中期研究报告（2017年1月——2017年6月） （1） 开展小学生语文学习质量评价效果实验效果 。 （2）整理分析实验数据资料。 4、结题验收阶段：（2017年7月） （1）收集整理本课题的研究资料。 （2）撰写课题研究报告、工作报告。 （3）对成果进行修正补充。 课题实施主要方法： 行动研究法：结合教育教学理论，解决教学中出现的问题，边实践边研究。 文献研究法：研究新的教育理论和教改发展动态。 个案研究法：通过对一些成功教学课例的探究，吸收成功经验，总结规律。 1、整合教研、科研活动，构建课堂教学评价标准。 2、教师教学技能和专业化水平得到提升，研究的课题在老师和学校间进行推广。 3、学生掌握语文阅读方法，提高语文阅读能力，具有良好的语文素养。