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《分类》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级上册第二单元信息窗1 【教学目标】 1.结合生活实际感受分类的必要性；通过观察、操作等实践活动初步学会按指定标准或自定标准对物品进行分类。 2.能从日常生活中发现并提出有关分类的简单数学问题，并能用自己的语言较好地交流，培养学生初步的观察、分析能力和良好地语言表达能力。 3.经历分类、比较的学习过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。 【教学重点】能按指定标准或自定标准对物品进行分类 【教学难点】自定标准对物体分类，体验不同标准下分类的多样性 【教学准备】 图形学具若干、多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境，提供素材 1.讲故事，激发兴趣。 谈话：同学们，喜欢听故事吗？老师给大家讲一个小故事，故事的名字叫《乱七八糟的小明》。有一个小朋友，他的名字叫小明，小明有一个小毛病，无论放什么东西从来没有固定的位置，因此，小明的生活总是乱七八糟的。上课老师让写字，他就到处找铅笔，老师让看书，他就到处找课本，早晨起床到处找袜子、鞋子。一天，老师让同学们统一穿校服参加升旗仪式，前一天的晚上，小明又开始找校服了。他在衣柜里翻上翻下，把爸爸、妈妈还有他的衣服都翻了个遍，丢了满满一床的衣服，这才找到了校服。妈妈看见了，说：“小明，你又在找什么呢？看你弄得乱七八糟的，快来和妈妈一起把衣服整理一下吧。”小明看着一堆的衣服想：“这么多的衣服，要怎样整理呢？”（出示课本情境图） 【设计意图：故事是小学生非常喜欢的，本环节以课本情境图为蓝本，以讲故事的方式创设了一个学生熟悉的整理衣服的生活情境，既激发了学生的学习兴趣，又使学生体会到分类整理的必要性，产生整理的愿望。】 二、分析素材，总结概念 （一）解决红点问题，学习按指定标准分类 1.根据素材，提出问题。 谈话：同学们吗，我们一起去小明好吗？仔细观察，床上有谁的衣服？分别是什么？ 预设1：床上有爸爸的裤子，还有小明的裤子。 预设2：床上有妈妈的裙子。 预设3：床上有小明的毛衣。 预设4：床上有小明的衬衣。 谈话：噢，床上有爸爸的衣服，有妈妈的衣服，还有小明的衣服。想一想，这么多的衣服，该怎样整理好呢？ 预设：可以把爸爸的衣服放到一起，把妈妈的放到一起，把小明的放到一起。 谈话：就是按照爸爸、妈妈、小明把不同人的衣服分开来放，是吗？ 2.独立思考，分析素材 谈话：老师给每个小组准备了这些衣服的图片，赶紧动手分一分、摆一摆吧。我们看一看哪个小组的同学整理的又快又好，开始。 学生以小组为单位，动手操作。 3.合作交流，理解概念 谈话：哪个小组的同学来说说你们是怎么整理的？ 预设： （1）绿色的毛衣是小明的，放在小明的衣服上。 （2）蓝色的裤子是爸爸的，放在爸爸的衣服上。 （3）粉色的裤子是妈妈的，放在妈妈的衣服上。 谈话：同学们觉得他整理的怎么样？ 预设1：整理的很整齐 预设2：这样整理就不乱了 预设3：这样整理后找衣服就好找了 4.借助素材，总结概念 谈话：同学们，刚才我们把衣服按照爸爸、妈妈、小明来分开整理，这样把不同人的衣服分开整理，这样的整理方法就叫分类整理。（板书课题）这样分类整理后，衣服就更整齐，而且更容易找到了。 （二）解决绿点问题，学习按自定标准分类整理 1.借助素材，提出问题 谈话：刚才我们是按照不同的人来分类整理衣服的，同学们想一想，除了可以按不同的人来分类整理衣服外，我们还可以怎样分类整理这些衣服呢？ 2.独立思考，分析素材 谈话：先自己想一想，然后小组讨论讨论，有了想法后就用你手中的卡纸动手分一分。 学生动手按照自己小组的标准分类整理衣服 3.合作交流，理解概念 谈话：哪位同学说说，你们组是按照什么标准分的？怎样分的？ 预设1：我们组是按照上衣和下衣分类整理的，把所有上衣放到一起，把所有的下衣放到一起。 预设2：我们组是按照季节来分类整理的，把夏天穿的裙子放到一起，把春秋穿的衬衣、毛衣和裤子单独放一起。 4.借助素材，总结概念 谈话：同学们请看，刚才这两个组的同学整理的衣服，他们整理的一样吗？哪里不一样？ 预设1：他们一组是按照上衣、下衣整理的，一组是按照夏天穿的和冬天穿的整理的。 谈话：他们分类的标准不一样，一个组是按照上、下衣这个标准来分类的，一个组是按照季节分类的。 预设2：最后整理出来的衣服也不一样，一个组整理的衣服中一堆全是上衣，另一堆全是下衣，另一个组整理的一堆只有妈妈的裙子，另一堆有毛衣、衬衣和裤子。 追问：为什么他们整理的每堆里的衣服会不一样呢？ 小结：看来，同样的一些衣服，分类的标准不一样，那么最后分类整理的结果也会不一样。生活中，同学们可以根据自己的需要，选择合适的标准分类整理。 【设计意图：本教学环节分两个层次进行教学：第一层解决红点问题，目的是学习按指定标准分类；第二