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高职学生职业生涯规划教育现状分析与对策 　　【摘 要】 文章阐述了职业生涯规划及其教育的内涵，分析了高职学生职业生涯规划教育现状，提出针对当前高职学生就业以及职业发展现状的对策：必须重视和加强高职学生职业生涯规划教育，更新高职教育理念；加强课程教育和师资队伍建设；改善教育教学方法。 　　【关键词】 高职学生；职业生涯规划；课程建设 　　随着高校毕业生逐年增多，就业矛盾日益突出，在“自主就业、双向选择”的大政策下，高职学生学历文凭的“弱势”显得比较突出，高职学生在就业的十字路口显得极度茫然。近几年的数据显示，虽然高职毕业生就业率并不低于本科生，但是不难发现，高职学生就业层次明显低于本科学生，大多数高职学生虽然在毕业也能找到工作，但是无论从发展空间还是薪资待遇，都不尽人意，此种情况与国家大力发展高等职业教育的目标以及各高职院校的人才培养目标存在诸多不对等，造成这样的局面是多种因素共同造成的，冷静思考，高职学生在校期间缺乏职业生涯规划无疑是其中一个重要因素。 　　一、职业生涯规划教育的内涵 　　职业生涯规划是指在对职业生涯的主客观条件进行科学的测定、分析、总结的基础上，对自己的性格、兴趣、爱好、能力、价值观、职业素质等进行综合分析与权衡，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一奋斗目标而制定切实可行的计划和安排。职业生涯规划的科学制定，可以最大程度地发挥学生本人的潜力和综合能力，有利于实现人生价值，进一步保证其在事业上取得更大的成功，它好比航船的航行路线，可以使人生航船以最优的路线达到成功的彼岸。 　　职业生涯规划对于高职学生尤为重要，关系着广大高职学生的前途命运，因为高等职业教育的人才培养目标就是高素质技术技能型的职业人；也关系到高职院校的人才培养质量，是“以人为本”思想在职业教育中的鲜明体现。各高职院校必须重视和加强职业生涯规划教育。 　　关于职业生涯规划教育可从以下几个方面去理解： 　　1、职业生涯规划教育是有目的、有计划、有组织的教育活动。职业生涯规划教育要以促进本人或者受教育者的生涯发展为最终目的，要制定详细科学的教育计划，然后围绕着教育目标有组织地实施。 　　2、职业生涯规划教育是系统性、持续性、动态发展的教育活动。每个人的职业生涯规划教育都是伴随着职业人生的持续不断的过程，伴随着其整个职业全程，而实施影响的教育者，必须将教育影响着眼于受教育者的整个职业历程，伴随着经济和社会发展，以及受教育者所处的环境变化，教育方式方法以及理念也要做到与时俱进，适时调整，最大程度发挥教育效果。 　　3、职业生涯规划教育是综合性的教育活动。职业生涯规划教育是引导学生规划自我的职业生涯并将其规划转化为现实的综合性教育活动。具体包括：职业分析、职业目标、职业知识以及职业实践，最大程度提高教育实效性。 　　二、高职学生职业生涯规划教育现状及原因分析 　　1、职业生涯规划教育发展的内驱力不足 　　当前，广大高职学生在校期间，尽管开设了职业生涯规划课程，但是往往更多地是接受的就业指导，造成学生本人对于自我认识不足，缺乏职业准备以及职业目标定位，面对毕业时的就业十字路口，显得不知所措，不清楚自己的职业发展方向，更不明白自己适合做什么以及能做什么。 　　2、学校对学生职业生涯规划教育重视不足 　　长期以来，就业率直接影响学生的招生，招生情况的好坏又直接影响着学校的发展以及基本的生存。因此，高职学院面对毕业生的就业工作，更多地进行了就业的“服务”，而忽略了职业生涯规划的“教育”，大部分精力用在了指导学生找工作，而没有重视学生职业的发展，本来应该在职业生涯发展教育课程中进行的教育，被就业指导所代替。还有部分高职学院甚至没有开设职业生涯规划课程，或者仅仅作为选修课来对待，形式化比较严重。 　　3、职业生涯规划教育师资队伍建设不强 　　调查发现，广大高职院校生涯规划教育师资存在严重不足，好多院校为了开设课程，临时从就业指导中心、思想政治课教师队伍以及辅导员队伍中抽调人员进行照本宣科式地授课，队伍的基本稳定性严重缺乏，不但数量不足，更重要的是结构不合理，没有专职从事职业生涯规划教育师资队伍，更谈不上队伍发展，长此以往，必将直接影响学生的职业生涯规划，继而影响学生综合发展。 　　4、?Ｃ耪攵愿咧把?生的职业生涯规划教材缺乏 　　笔者调查发现，目前教材市场上很难找到适合高职院校职业生涯规划教育教材，绝大部分是本科学生教材，即使有少数标题是关于高职学生职业生涯规划教育的，但是内容也缺乏针对性，依然是泛泛而谈。部分大学生职业生涯规划类教材内容上没有“中国特色”，依然沿用或者照抄照搬国外教育理论，缺乏现实指导性。 　　三、提升高职院校职业生涯规划教育课程实效性的对策 　　面对广大高职学生在就业中的迷茫以及在职业定位和发展方面的困惑，结合