开发生物校本课程的初探.ppt

开发生物校本课程的初探 ——谈谈开发真光校园中草药植物研究校本课程的做法和体会 一、指导思想 二、开发过程 三、课程特点 四、我的收获 五、存在问题 六、今后发展 以学校为本，体现学校的特色； 以学生为本，让学生乐学尚学； 与学科相关，展现生物学特点。 1．产生灵感：广州地区中草药植物识别比赛 2．第一阶段：师生互动开发，收集资料 3．第二阶段：配合教改推进，整理教材 4．第三阶段：探索教学模式，完善课程 5．第四阶段：课程纵深发展，形成品牌 1、课程理念 ——研究校园中草药植物，关注生命与身体健康。 2、课程目标 （1）知识目标 （2）能力目标 （3）情感目标 3、课程实施 4、课程评价 知识目标 了解校园丰富的植物资源，熟悉一种（或几种）中草药植物； 接触广东的饮食养生文化，掌握凉茶和老火靓汤的制作过程； 了解中医药常识，感受中医药知识的博大精深。 能力目标 培养学生的研究能力和生活能力，以及交流与合作的能力。 情感目标 增强学生热爱学校、热爱家乡、热爱中华传统文化的情感。 课程实施 学校安排8—9节课： 第1节： 教师讲解 介绍课程；第一专题 认识校园中草药植物； 课后学生分组。 第2节： 校园调查 教师带领学生识别校园的中草药植物；学生完 成堂上作业，确定研究植物。 第3-4节：学生自学结合教师讲解 学习第二、三专题中医中药常识；各小组选择 实践内容并进行实践活动。 第5-9节：学生交流互动，教师点拨 学习第四、五专题广东凉茶和老火靓汤，小 组交流凉茶和靓汤作品，个人交流研究报告。 课程评价  ——采用发展性评价 1、以校为本，充分利用校内资源 2、以生为本，做学习和生活的主人 3、文化渗透，提高学生的综合素养 以校为本，充分利用校内资源 （1）学生研究的对象-----校园中草药植物（140多种） （2）老火靓汤的药材-----校园中草药植物（约12种） （3）常用凉茶的药材-----校园中草药植物（约18种） （4）食疗药膳的主材-----校园中草药植物（约44种） 以生为本，做学习和生活的主人 （1）学生在研究中学 （2）学生在实践中学 （3）学生在交流中学 （4）学生在评价中学 文化渗透，提高学生的综合素养 （1）中医中药的传统文化 （2）岭南的饮食养生文化 1．健康（儿子） 2．朋友（学生、同事、专家） 3．快乐（发现、成长） 教学生如何利用中医“辨证”知识，了解自己体质状况？ 1．开展大学、社区互动 2．促进多元文化进课堂 3．开发教师保健的药膳 * 广州市真光中学（真光实验学校） 王丽玲 联系电话(H) E-mail:li_ling_wang@126.com 返回目录 返回 返回 返回 以学生交流互动为主，结合教师讲解和校园调查等。 返回 学生和教师 个人 30% 研究报告 学生和教师 小组 30% 实践煲汤 学生和教师 小组 30% 制作凉茶 教师 个人 10% 随堂作业 评价 性质 权重 内容 返回目录 返回目录 返回 返回 返回 返回目录 返回目录 *