教育技术发展的新取向.pptVIP

从教学媒体看教育技术的发展;教育技术发展的初期阶段 教育技术的成熟阶段 近期教育技术的新发展;附森树弱苗订淋趵劳樟昔笥矾秸抹逝螟馥挺奶镡擐肴难协骄榜杷篑扮谯尕忠引蘩樘梅箦叽播辕率酡椤桉呐徊垦哥泪虮岖琢效枢任溧怊遗帕踝刈;一、教学媒体进入教育领域与教育技术研究领域的开创发展;另一种是狭义起源观，认为从学科与专门领域的角度来看，教育技术真正得到发展是从幻灯、投影开始进入教育领域到第二次世界大战这段时间。二战期间，军队士兵的训练和教育需要在短时间内成倍增长。而幻灯、无声电影作为一种非常措施解决了这个问题，取得了良好的效果。部分教育人士开始关注运用技术来提高教育的效率，自此逐步形成一个新的领域－－教育技术。所以，狭义起源观把幻灯、投影为标志的“视觉教学”作为教育技术发展的开端。 ; 不难发现，无论是何种起源观，教育???术的各个发展阶段总是与技术紧密相关，表现出强烈的技术特征。;视觉教学作为正式的教学改革运动是第一次世界大战以后开始的。在1918年至1928年期问，这场运动称为视觉教学运动，标志着教育技术的发端。它是对长期以来盛行于传统学校中的形式主义教学方法、特别是所谓“言语主义”的改革。幻灯和电影技术的发展使人们认识到I视觉媒体对于提高教学效果的潜力，有声电影和广播技术的发展，又超越了视觉教学的概念从而发展为视听教学。 ; 在整个视听教学运动中，不同时期都针对当时的教学实践提出了有关的理沦，如视觉教学理论、视听教学理论和视听传播理论，这些理论对教学实践起到了指导作用，其中戴尔的视听教学理论影响最大。戴尔的视听理论是从认识论的角度提出的在教学中使用视听媒体的理论基础。 这些理论和一些原理不能指导整个教学过程的设计，系统性不够强，对教学媒体应用的指导不完善。积极的一面是，教学实践有了一定的发展，体现了对传统教育革新的潜力，逐渐形成在新媒体环境中要重新组织教学内容的教学思想。 ;二、教学媒体的广泛深入应用与教育技术趋于成熟; 程序教学的心理学基础是“强化”理论。斯金纳的行为主义理论从强化论的角度为教学设备在教学中的使用确立了理沦依据。同时他进一步指出教学中使用媒体设备的目的和作用的变化，由视听教学中起呈现教材的作用发展为既呈现教材又强化学习者行为的作用。;教学系统设计从教学媒体的具体应用方面给出了依据。教学设计的重点是教学策略的确定和媒体的开发、选择与运用。对媒体的选择基于这种观点:不同的教学媒体在教学过程中所表现出来的教学功能是各不相同的。 一些学者提出了媒体选择的表格和具体选择方法，它们成为进行教学设计的媒体选择依据。例如南国农、李运林主编的《电化教育学》提到的问卷选择法、流程图选择法、矩阵选择法、效益/成本计算选择法。; 视听的发展及教育、程序教学以及系统化教学设计及其教学理论的融合，一方面完善了媒体理论，使之得以合理地深入教学过程中，另一方面，促进了教育技术学科的成熟与完善。 ;多媒体计算机和信息技术的发展与教育技术的新趋势;何克抗教授认为，计算机多媒体技术“必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。这种深刻影明表现在多个方面:多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论，甚至教育体制的根本变革”。 ;目前教育信息化主要体现在信息技术与课程的整合上，信息技术对课程的支持是多方面的，它可以作为学习对象、演示工具、个别辅导工具、研发工具、评价工具、情景探究和学习工具，信息加工与知识建构工具，以及提供学习资源环境等。 ;建构主义学习理论对学习环境的要求契合多媒体计算机和基于网络通信技术所具有的多种特性，多媒体计算机技术和网络通信技术必然成为为建构主义学习环境下理想的认知工具，所以何克抗教授才有“信息技术是建构主义应用于教学的先决条件”的说法。;教育技术发展的新取向－－技术主义与人文主义的融合;Thanks For Your Attention