教育教学管理知识讲座-以管理求质量以质量求发展.pptVIP

* * 教育教学管理知识讲座 以管理求质量 以质量求发展 主讲： 许 良 单位：广州市天河区棠下小学 转换思想观念 调整角色定位 改变工作策略 管理的对象：人、财、物 管理的结构：人—人—人 人人都是管理者。 人民的力量是伟大的，能否充分发挥 人的积极性、主动性和创造性，是科学管理的充分必要条件。 角色定位 管理的内涵： 管理是一门课程，也是一门艺术，更是一种文化。管理是一种制度约束，管理是一种说服教育，管理是一种文化交流，管理是一种岗位服务，管理是一种价值观的趋同。 人人都是管理者。 角色定位 [下载自管理资源吧] 智商(IQ) ——它是人们认识客观世界，改造世界的各种能力的总和。包括观察力、想象力、思维力、记忆力和创造力五个基本要素，其中以思维力为核心。 学高为师，身正为范。 管理自己 情商(EQ) ——它是一个人感受、理解、控制、运用和表达自己情感的能力的总和。包括： （1）自我觉察能力；（2）自我认识能力； （3）自我激励能力；（4）自我调节能力； （5）情绪控制能力；（6）合作协调能力。 学高为师，身正为范。 管理自己 管理者的意识：责任意识、大局意识、 合作意识、服务意识 管理者的类型：学习型、务实型、反思型、 合作型、服务型、创新型 学高为师，身正为范。 管理自己 管理者的悟性：感悟、领悟、顿悟、觉悟 管理者的资本：学历、阅历、资历 学高为师，身正为范。 管理自己 真诚、善良、淳朴；爱心、公心、童心； 认真、严谨、务实；谦虚、好学、勤奋； 自律、自省、自评；朴素、节俭、服务； 豁达、坦白、助人；学高、身正、境界。 管理的内容： 理念管理 目标管理 制度管理 策略管理 过程管理 民主管理 发展管理 和谐管理 科学、规范、严谨、高效 管理他人 科学、规范、严谨、高效 管理的阶段： 初级阶段——制度管理阶段 中级阶段——人才管理阶段 高级阶段——人格管理阶段 管理他人 管理的策略： 培训 理论培训——常规、文化、素养、观念------- 实操培训——实习、措施、经验、积累------- 培养 人才培养——目标、机制、措施、校正------- 人格培养——习惯、觉悟、精神、境界------- 科学、规范、严谨、高效 管理他人