教育教学研究的课题与申报.pptVIP

我省劳动力构成与需求状况 我省劳动力构成层次结构失调。根据对辽宁112家大中型工业企业的调查表明：高级专业技术人员、中级专业技术人员、技师和高级技师、高级技工、中级技工占职工总数的比例偏低，分别只占1.1%,3.8%,1.33%,9.2和16%。 * 劳动力构成科类结构失调。 与辽宁老工业基地振兴密切相关的电子信息、生物工程与制药、新材料、新能源、先进装备制造等领域人才紧缺。 * 112家企业对技能型人才的需求倾向: 高级技能人才:机电一体化、钳工、车工、焊工、数控操作、机电设备维修、仪器仪表、热处理等 一般技能人员：机加工、铣工、焊工、机电、电工、华工分析、机电设备维修、铸造等 与生产经营相关的其他类别紧缺人才：外语、市场营销、计算机、安全技术、证卷、工程设计、质量管理、国际贸易等 * * 职业院校面临的挑战 人才培养、科技创新、社会服务， 承担起老工业基地振兴的历史责任 经济结构、产业结构和城乡结构的快速大变动使职业院校的专业结构调整和转变人才培养模式的任务更加紧迫。 我省职业教育的现状与主要问题 中等职业教育的现状 从2001年开始出现恢复发展的局面，办学条件明显改善 * 我省高等职业教育的现状 截止到2005年底，全省共有举办高职教育的院校共计70所，其中独立设置的职业技术学院39所，高等职业院校招生8.5万人，在校生22万人，分别占高等教育招生总数和在校生总数的40.3%和33.4%； 全省有6所学校为国家示范建设或重点建设学校;17所学校的23个专业为国家级试点专业；17所学校的21个项目被批准为国家技能型紧缺人才培养项目；7所学校的14门课程被评为“国家精品课程”。 * 职业教育中存在的主要问题（宏观层面） 职业教育的发展没有纳入本地区的经济社会发展规划 政府统筹力度不够（管理体制） 行业、企业举办职业教育积极性不高（办学体制） 投入不足（投资体制） 职业教育体系不完善 * 职业教育中存在的主要问题(中观层面） 职业教育的办学方向出现偏差 职业教育特色不明显，具有趋同倾向 职业教育发展不平衡，不同地区、不同学校面临不同问题 师资队伍难以满足教学需要 * 职业教育中存在的主要问题（微观层面） 缺乏与企业全面合作的机制，很多学校没有作到根据企业需要办学； 课程体系与生产实际有较大差距：传统课程多、就业及工作中相关课程少，课程和教材内容相对陈旧,学用不一致情况明显； 教学方法手段落后，先进的实训器材和设备不足，实验和实训条件差。 * 《辽宁省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》对我省职业教育发展提出了新的、更高的要求 * 职业教育要适应老工业基地振兴的需要，必须加速人才培养结构和人才培养模式的改革，大力培养和造就具有创新精神和实践能力的新型人才，努力提升教育服务能力，引领辽宁经济发展。 选自《辽宁省教育事业发展十一五规划》 我省高等职业教育的发展目标 高等职业教育改革与发展的总体目标 到2010年，在校生总规模达到36万人，占整个普通高等教育在校生的40%；建成15所省级示范高职院校，建设100个省级实训基地，100个省级示范专业，100门省级精品课程，10个高水平的高职教师培训基地。 * 二、课题任务 课题名称：《辽宁省高等职业教育人才培养模式现状调查与改革策略研究》 研究要点：紧密结合辽宁老工业基地振兴对高级技能型人才的需求，在深刻分析人才市场需求变化和对企业、学校进行广泛调研的基础上，总结提炼有效模式，分析存在的问题，提出改进工作的建议。 * 课题的界定 什么是人才培养模式？ 人才培养模式是指为实现培养日标而采取的培养过程的构造样式和运行方式。它主要包括专业设置、课程模式、教学设计和教学方法等构成要素。 人才培养模式不同于办学模式，也不同于教学模式。 * 三、国内外研究现状 国际上比较成熟的高等职业教育人才培养模式主要有三类： 以德国为代表的“双元制”人才培养模式。 以美国和加拿大为代表的CBE人才培养模式。 以澳大利亚为代表的TAFE人才培养模式。 其特点一是注重实践能力的培养，二是更好地沟通了企业与学校的关系。 * 我国的高等职业教育虽然起步较晚，但在发展过程中也形成了几种典型的高等职业教育人才培养模式。诸如： 建教合作模式 校企合作模式 产学研合作模式等 “宽、强、重、图”模式 * 同国外高等职业教育的人才培养模式相比，我国的高等职业教育人才培养模式的问题主要表现在以下几方面： 实践教学方面 发展性方面 全面性方面 * 问题入手 对高等职业教育人才培养模式研究的情况 《高职高专性质、地位、作用与人才培养模式研究》 《中高等职教