高效课堂是怎样炼成的.pptVIP

高效课堂 是怎样 炼成的 南阳市十三中 秦守洁 解题：“炼” 1、用加热等办法使物质纯净或坚韧。 2、用心琢磨，使词句简洁优美。 二、高效课堂的背景 1、课改的需要。 2、作息时间与课节决定。 3、学校大力倡导。 三、“炼”教学 （一）、从教学环节说 1、备课： 备什么？怎么备？ （一）学生最喜欢的课堂教学方式 备课前的“六个研究” 　　　 一要研究课程标准 二要研究考试大纲 　 三要研究中考试题 　　四要研究复习计划 　　五要研究课堂教学 　　六要研究学生学习 备课程式 （1）、集体备课。“二次备课”。 （2）、学习于漪老师“一篇课文，三次备课”的经验： ◆第一次备课：摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备方案； ◆第二次备课：广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解（我有他有,我无他有，我有他无）后修改方案。 ◆第三次备课：边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再“备课”。 ◆这一做法从备课出发，涵盖教学全过程，坚持三年，成为全国著名语文特级教师。 集体备课之-------导学案 （一）导学案的编写 导学案的编写必须按程序以保证质量。其编写环节通常为：主备人提前备课→学科研究小组研究→主备人修改→任课教师通研→主备人再修改→包科领导把关签字→印刷、学生使用→电子稿上传、资源共享。 （二）：导学案的使用 1.导学案必须限时闭卷、有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。 2.提前1-2天发给学生，自主学习时间预习自学，后由学科班长收齐上交；教师第一次批阅，导学案没批阅的不准上课。 3.课下学生整理落实，用双色笔修改。学生订正完成后收齐上交，教师第二次批阅。 4.两次批阅都给出评价，课前要进行反馈，对各小组量化，督促学生落实 。 5.年级组对学生导学案的完成及批阅定期进行检查，测评，量化。 6.学校每学期进行导学案的检查评比，发现典型，推广经验，表彰先进，激励后进。 八年级数学《平行四边形的判定（1）》 学习目标： 1．理解和掌握平行四边形的几种常用的判别方法． 2、经历观察、操作、推理、归纳等探索过程，发展合情推理的能力． 3、掌握说理的基本方法，培养数学说理的习惯与能力． 学习重点：平行四边形的判定的探究及简单应用．嗨！我是数学小博士，下面将有我来陪伴你一起学习！ 学习难点：理解与应用平行四边形的判定． 一、学前准备： 1．如图，在□ABCD中，对角线AC、BD相交于O， 在图中你能找出几组全等三角形呢？ 尽自己最大努力，找的越多越好！你能行的！O请复习两个三角形满足哪些条件才能成为一对全等三角形.本节课将用到这一方面知识噢！ 2．如果四边形ABCD为平行四边形，那你能得到哪些结论？填填看． ∵□ABCD ∴① （平行四边形定义） ②AD=BC，AB=CD （ ） ③ （平行四边形对角相等） ④OA=OC，OB=OD（ ） 3．请回忆平行四边形定义，并写在下面．对边相等或对角相等或对角线互相平分的四边形是平行四边形吗？ 4．预习疑难摘要： ．请继续往下预习！一定要动笔噢！ 二、探究活动： （一）、独立思考·解决问题 阅读课本96-97页，下面在尝试过程中可能用到直尺、橡皮、铅笔和量角器等请准备好！上课时老师要在实物投影下展示你们的预习成果噢！ 在方格纸上画四边形ABCD，使得AB=CD，AD=BC． （1）检验：①线段AB与DC是否相互平行．②线段AD与BC是否相互平行．可以使用工具噢！可以利用三角形的全等，根据平行四边形定义证明噢！ （2）你能说明所画四边形ABCD是平行四边形吗？ 结论： 四边形是平行四边形． 符号语言：如图 ∵AB=CD ， AD=BC ∴四边形ABCD是平行四边形． 2．在右边的空白处画图： （1）画两条相交直线a，b，设交点为O （2）在直线a上截取OA=OC，在直线b上 截取OB=OD，连接AB，BC，CD，DA． （3）检验： ①线段AB与DC、AD与BC是否相互平行． ②线段AB与DC、AD与BC是否相等．ABDC （4）你能说明所画四边形ABCD是平行四边