写作中思维品质的提升PPT.ppt

写作中思维品质的提升;一、课标对学生写作思维品质的要求;教师的责任： （教师）应通过写作教学，培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。应重视发展学生的创造性思维，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。 如果说“记忆教学”更重视对书本知识的“学”，那么，“思维教学”更重视学习者以“思”的方式面对文本或实践。简单地说，思维教学的主要任务是引发学生“有主见的自学”。 ——刘良华;教师的责任： 写作训练，当然要着力于语言表达，但根本上又是一种思维能力的学习。传统的语文教育不太注重思维训练，应试教育也不利于思维训练，目前的作文教学几乎都成为应试技巧的培训了。现今作文题往理性靠拢，是有利于扭转当下语文教学的弊病的。 ——温儒敏;二、学情剖析;二、学情剖析;二、学情剖析;二、学情剖析; 拥有责任，高雅脱俗（波兰乒乓球手娜塔莉娅·帕蒂夫） 拥有责任，热情奔放（撒切尔夫人） 拥有责任，脱颖而出（肯德基创始人） 启超先生犹如一面责任的旗帜。 思成先生如同一座责任的灯塔。 从诫先生就像一包责任的炸药。; 美国可口可乐公司地区性副总裁杰克拥有无数财富，但谁能想到他以前只是一个普通的搬运工呢？其实主要源于那一份对工作的责任。每一天他都要让自己把工作做好，完成好自己的责任。终于，搬运工变成了副总。这正是源于那份心中的责任。 田里的益鸟们因责而任，害虫们不敢在田里造次；墙上的壁虎因责而任，蚊子们不敢再家中放肆；夜里的猫头鹰因责而任，老鼠们不敢为非作歹，它们造福于生态平衡。所以，因责而任，造福社会。 ;形象思维：伴随着形象、情感以及联想、想象，通过事物的个别特征去把握一般规律的思维方式。 逻辑思维：人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的过程。 2012——2015三年的写作训练及考试不限文体，给予学生更大的自主空间； 高一（下）期中全区统考小说阅读续写结局。 ; “语言于精神就像一个不可企及的深底，精神从这个深底中获得的东西越多，它能够进一步从中汲取的东西也就越多”。 “确保人的各种智能力量生动积极地发挥作用”。; 有充分理由把词的意义不仅看成思维与言语的统一，而且也看成概括与交往、沟通及思维的统一。;当一系列被抽象了的特征重新综合时，当用这种方法获得的抽象的综合成为主要的思维形式时（儿童借助这种抽象的综合理解和认识他周围的现实），才会出现概念。 在形成真正的概念中起决定作用的是词语。 ——维果茨基 训练思维 语言习惯 语言体系 ;中国文论的象-言-意学说 象 ╱ ╲ 言 …… 意 象 ╱ ╲ 言 …… 文;*;《声律启蒙》（平水韵） [清]车万育著 卷上 一东 云对雨,雪对风,晚照对晴空。 来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。 三尺剑,六钧弓,岭北对江东。 人间清暑殿,天上广寒宫。 两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。 两鬓风霜途次早行之客, 一蓑烟雨溪边晚钓之翁。 ; “呜呼！一缕之帛，出女工之勤；一粒之粟，出农夫之劳；致知不易，尽人知之。吾观乎，今之从政者，则不然。私心滔滔，且妻且妾，花天酒地，淫逸骄奢。纵恣挥霍，不顾分量，甚或任某省之督军省长，彼送此迎，耗费金钱，不可胜计。嗟乎！此非我国之金钱耶，亦非我国民之脂膏耶，痛矣哉！……以此治国，不亡何待。”; ;*;（一）教会学生明晰概念;（一）教会学生明晰概念;（一）教会学生明晰概念;（一）教会学生明晰概念;（二）教会学生画思维导图;整个写作思维呈现如下不同的递进过程： 触发思维 扩展思维 完形思维; 我们为什么孤独 （归纳法）提出“孤独，无可逃避”的论断； 孤独的普遍性； 现代社会我们孤独的原因： ① 传播技术 ②独生子女 ③忙碌的生活 “独”与“群” 我们怎么办？ ;思维导图示例：;*; 生命的养分 故乡，多么熟悉的名字。熟悉的景色，熟悉的味道，还有那熟悉的儿时的同伴。古往今来，有太多的人忙于奔波于世上，在异乡孤独回忆着故乡的一切。而故乡塑造了我们的身体同时塑造了我们的精神。故乡便是那无时无刻不滋润我们生命的养分，故