[小学教育]农远工程校本培训讲义.pptVIP

教师继续教育三大培训 中小学教师现代教育技术能力培训 教师继续教育三大培训 教师继教教育三大培训 第一章 农村中小学现代远程教育工程项目概述 远程教育项目概述 信息社会对教育的影响 第二章 第三章 卫星接收系统 IP数据的接收 （一）.卫星接收系统硬件及连接方式 硬件由卫星天线、高频头、连接电缆、安装有卫星接收卡及相应的软件的计算机 组成。其连接顺序为： IP数据的接收卡的安装 （二）. IP数据接收的步骤 1.卫星数据接收卡的安装 包括接收卡硬件及驱动程序的安装； 2.卫星频道设置程序的安装 卫星频道设置程序软件的安装 3. 卫星频道设置程序设置 卫星频道设置程序软件进行设置 4. IP数据接收软件的安装与设置 第四章 Ip数据资源介绍及利用 第四章 多媒体教室和计算机网络教室的使用 远程教育资源的利用 / 远程教育资源的利用 远程教育资源的利用 / 远程教育资源的利用 /edu/ * 信息技术与学科整合 远程中小学教师非学历教育培训 远程新课程培训 中小学现代远程教育工程项目工程校本培训 远程资源的接收与运用 现代远程教育工程项目工程校本培训计划 长城实验学校2007-2008学年上期 第一次：农村中小学现代远程教育工程项目概述 第二次：教学光盘播放系统的使用 第三次：卫星接收系统概述 第四次：卫星接收系统IP数据资源利用 第五次：多媒体教室和计算机网络教室的使用 项目技术 示范点 亚太六号 各电 视台 TV 中央教育 电视台 多媒体资源 接收卡 计算机 教育 资源 项目学校 其他村小 农业 科技 农民 接收机 电视机 项目培训 单向 离线 互联网 双向 在线 项目于2001年2月启动，在两年多的时间里： 依托西部大学建立了16个教师培训基地，培训了10000名农村中小学教师和480名技术维护人员； 编制了适合西部地区项目培训的卫星数据接收技术培训教程和配套光盘； 开发了多种媒体的、适合中西部地区的远程教育资源， 形成了用数字化资源带动已建成的10000个远程教学示范点信息技术应用的新模式， 初步实现了优质教育资源的共享，有力地推进了西部地区广大中小学校和当地的信息化建设。 我校是2004年12月试运行。 模式一:教学光盘播放系统 电视机、DVD播放机和教学点各年级的教学光盘。 特点：播放光盘对学生授课和辅导。 模式二：卫星教学收视点 卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和1-6年级所需的教学光盘。 特点：通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点的功能。 模式三：计算机网络教室 卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机、多媒体教室、教学光盘播放设备和教学光盘。 特点：除具备模式二的全部功能外，还能够为学生提供初步的网络条件下的学习环境。（注：针对农村中学；我校采用的是模式三。） 社会效益 农村中小学现代远程教育项目社会效益 西部项目网站 /west/west.htm 中央电教馆 / 四川省电教馆 李嘉诚基金会 /gb/index.shtml 现代教育技术 利用 现代远程教育 减小信息数字鸿沟 缩小富贫教育差距 提高西部经济水平 学习时空的开放化： “地球村校园”，广播电视大学、远程教育网 学习方式多元化： 学生为学习主体，教师为指导、协调、辅助者或顾问 课堂教学手段、方法现代化： 技术渗透到教学领域，提供一种全新认识事物环境， 要求教师掌握现代教育技术理论和技能， 方能实现课堂教学手段、方法的现代化。 多媒体计算机 网络通信技术 基础和核心 教育思想 教学内容 教育模式 教学方法 教学手段 教育方面变革 教学光盘播放系统的教学策略 一、教学形式 1、主体教学。适于缺少学科教师的学校，教师主要完成组织、辅导答凝、指导和批改作业等工作。 2、补充教学。视听媒体素材，大宏观知识、小微观知识、自然科学实验、异地异国风土习俗、情感内容。 3、示范教学。规范标准的实验操作过程、行为动作规范技能等。 4、复习教学。 5、个别化教学。 二、教学方式 教学播放方式分为：全程依托式、分段依托式、组合分段式、多种资源组合分段式。 1、全程依托式：连续播放45分钟。 2、分段依托式：部分采用小于20分钟的播放与教师组织的教学。 3、组合分段式：教师有组织的分段播放教学。 4、多种资源组合分段式：教师有组织的分段组织教学活动，期间采用小组讨论，角色扮演和探究性活动。 鑫锘一号 NST1200K LNB IRD 安装有接收卡 IP数据接收方式一 IP数据接收方式二 安装有接收卡 接收天线 馈源 高频头 计算机 接收卡、软件 学习重点: 1.教学资源利用 2.教学资源整理 3.教学策略讨论 学习要求 1.掌