09本前言.pptVIP

前 言 ★ 2005年中宣部、教育部下发通知，规定自2006年9月起，我国高校本科生必修的思想政治理论课为： 马克思主义基本原理 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 中国近现代史纲要 思想道德修养与法律基础 近现代史纲要 中国 任课教师 许晓晴 TELQQ:1158554232 办公室：社科部 纲要教研室（305） 任课教师 许晓晴 教学目的和要求 ㈠ 从总体上把握教材的结构和主要内容 ㈡ 明确本课程的学习目的、意义和方法 前 言 二、本课程的主要内容 三、学习意义和方法 1.课程的历史沿革 2.教材的基本框架 1.为什么要学习中国近现代史 2.怎样学习《中国近现代史纲要》 2. 课程的定位和目标 讲授要点 1.中国近现代史的断限和分期 一、本课程的教学目的 前 言 一、本课程的教学目的 前 言 1.课程的历史沿革 20世纪20年代 我国高校以北京大学为先首开马克思主义理论课 20世纪20年代 至新中国成立前 中国共产党人与党外革命者在白色恐怖中，艰难地保留马克思主义理论阵地 新中国成立以来 我国高校思想政治理论课进入不断改革和完善阶段 李大钊 （1889-1927） 一、本课程的教学目的 前 言 1.课程的历史沿革 20世纪20年代 至新中国成立前 中国共产党人与党外革命者在白色恐怖中，艰难地保留马克思主义理论阵地 图为：抗日军政大学的学员在学习马克思主义理论 前 言 新中国成立以来 我国高校思想政治理论课进入不断改革和完善阶段 “新三门” “新四门” “老三门” ●中共党史 ●马克思主义 哲学 ●政治经济学 ●中国革命史 ●马克思主义 原理 ●中国社会主义建设 ●毛泽东思想概论 ●马克思主义哲学 ●政治经济学 ●邓小平理论概论（“三个代表重要思想”） 85方案 98方案 前 言 新中国成立以来 我国高校思想政治理论课进入不断改革和完善阶段 98方案“新四门” ●毛泽东思想概论 ●马克思主义哲学 ●政治经济学 ●邓小平理论概论（“三个代表重要思想”） 二、本课程的主要内容 三、学习意义和方法 1.课程的历史沿革 2.教材的基本框架 1.为什么要学习中国近现代史 2.怎样学习《中国近现代史纲要》 2. 课程的定位和目标 讲授要点 1.中国近现代史的断限和分期 一、本课程的教学目的 前 言 一、本课程的教学目的 前 言 2. 课程的定位和目标 本课程为全院公共必修课程，是高校思想政治理论新课程（05方案）基础课之一。课程的定位和目标是：通过学习中国近现代史， “了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路。” ——中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等 学校思想政治理论课的意见》 一、本课程的教学目的 大学学习中国近现代史与中学有什么不同？ 前 言 2. 课程的定位和目标 在中学阶段，学生伏案学习；在大学里，他需要站起来，四面观望。 —英国哲学家 怀特海 (1861-1947) 学习目的不同 学习要求不同 二、本课程的主要内容 三、学习意义和方法 1.课程的历史沿革 2.教材的基本框架 1.为什么要学习中国近现代史 2.怎样学习《中国近现代史纲要》 2. 课程的定位和目标 讲授要点 1.中国近现代史的断限和分期 一、本课程的教学目的 前 言 二、本课程的主要内容 1.中国近现代史的断限和分期问题 1840年鸦片战争～1919年五四运动 1919年五四运动～1949年新中国成立 1949年中华人民共和国成立～至今 范文澜 史学界多数学者的观点 近代 现代 当代 the Problem of Periodic History in Chinas Modern Times 前 言 (1853-1969) 二、本课程的主要内容 1.中国近现代史的断限和分期问题 改革开放后提出的新观点 刘大年（1915-1999） the Problem of Periodic History in Chinas Modern Times 1840 1919 1949 1956 至今 旧民主主义革命 新民主主义革命 社会主义革命 社会主义建设和改革 中国近代史 【半殖民地半封建社会】 中国现代史 【社会主义社会】 前 言 二、本课程的主要内容 三、学习意义和方法 1.课程的历史沿革 2.教材的基本框架 1.为什么要学习中国近现代史 2.怎样学习《中国近现代史纲要》 2. 课程的定位和目标 讲授要点 1.中国近现