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课标·教材·课型 龙岗区教育局教研室 黄俊彬 课标·教材·课型 一、课程总目标及技能教学参考； 二、牛津教材（深圳版）总体编排； 三、课型教学目标及基本流程； 学科课程总目标 义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。课程目标结构图1所示。 学科课程总目标 学科课程总目标 义务教育阶段英语课程各个级别的目标均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。 技能教学参考表 技能教学参考表 技能教学参考表 技能教学参考表 初中三年教学单元安排 单元篇章长度、词汇量分配一览表 Student’s Book VHP 课型教学 各课型的教学目标及基本流程 阅读教学1 教学目标：学生能采用不同的阅读能（如略读、跳读、预测、猜词、推理等）达到不同的阅读目的，并通过阅读整体理解文章，了解体裁和文章结构，获取信息，拓宽视野，培养情感和跨文化交际意识。 阅读教学2 教学目标： 1、通过在篇章中学习语言知识，学生能理解文中的核心词汇，重点短语、句型的用法并能加以运用； 2、学生能够有表情地朗读课文； 3、能背诵文中包含本课知识点的句子。 基本流程： 听力教学 教学目标：学生能较好地模仿说话人的语音、语调，能从听的过程中获取和处理信息；学生能学会使用听前预测、听取关键信息、听懂大意、理解说话人意图和态度、速记等基本技能。 基本流程： 口语教学 教学目标：学生能用规范的语音、语调朗读单词，句子；学生学会准确、得体、流利、连贯地描述事物，与人交流，表达情感、观点、意见。掌握会话技能及有关语言交际功能项目用语，领会交际中的文化差异。 基本流程： 1、Talk Time：训练学生的语音、语调； 语法教学 教学目标：学生学会从所给的语言素材中发现，归纳语言知识，在老师的引导下掌握语言规律；学生能将语言知识应用于各种生活场景。 教学流程： 写作(读写)教学 教学目标：学生（在读的基础上）能按要求写出文段，格式、标点正确，内容完整，表达流畅；能在老师的帮助下或以小组的方式修改作文。 练习讲评 教学目标：通过讨论，解决练习中存在的问题；通过归纳总结，逐步构建知识网络；通过补偿训练，确保学生不再出现同类错误。 * * * * * * * * 第一部分 第一部分 第一部分 　 ●评价阅读内容； 　 　 　 ●理解作者意图； ●预示和结束谈话； 　 　 ●理解逻辑关系； ●表示倾听和理解； 　 　 ●理解指代； ●利用语音、语调表达意思； 　 ●正确使用标点符号和字母大小写。 ●理解图表信息； ●请求澄清； 　 ●修改文章； ●理解文章结构； ●澄清意思； 　 ●遣词造句； ●阅读细节； ●引起注意； 　 ●组织语言； ●推断； ●TURN TAKING话轮 转换； ●听懂语段的深层含义； ●起草文章； ●猜测词义； ●转移话题； ●评价所听内容； ●列出提纲； ●分清文章论点和论据； ●插话； ●预测；理解说话人的意图和态 度； ●规划文章结构； ●理解大意； ●维持交谈； ●确定事物的发展顺序或逻辑关系 ●组织素材； ●预测； ●引出话题 ●听懂并执行指示语； ●整理思路； ●扫读、找读、跳读； ●模仿； ●听关键信息； ●激活灵感； ●略读； ●英语发音； ●辨别语音，领会意思； 基本技能 表述与表达事实、观点、情感、想像力，交流信息，培养规范的写作习惯。 了解信息，丰富知识，欣赏，获得乐趣，培养和发展阅读技能，在篇章中学习语言知识. 培养说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感，描述事物，与人交往，促进交流的表达情感、观点、意见。 模仿语音、语调，培养语感，获取和处理信息 . 教学目的 写的教学 读的教学 说的教学 听的教学 项目 第一部分 ●听写。 　 　 　 ●口头作文； ●边读边通过推理，形 成对整个故事发展的见 解。 　 　 ●连句成文； ●判断情况的真伪； ●演讲。 　 ●仿写； ●边读边操作； ●讨论、辩论； ●边听边通过推理，形成对整个故事发展的见解。 ●把图表转换成文字； ●根据所读内容制作图 表； ●解决问题； ●判断情况的真伪； ●提示作文； ●为课文选择或添加标 题； ●交换信息； ●边听边做笔记； ●看图写话； ●根据所读内容画图 标图、连线、填表、排 序、补全信息； ●按重要性排位； ●边听边说； ●填空； ●跳读； ●角色扮演