《用2—6的乘法口诀求商（一）》 说课设计.doc

《用2—6的乘法口诀求商（一）》 说课设计 一、说教材 1、教学内容：人教版（义务教育课程标准实验教科书）数学二年级下册第23页的内容及练习题。 2、教材分析：用2—6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2—6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位除法的基础。 3、教学目标： （ 1 ）知识技能：初步学会用乘法口诀求商。 （ 2 ）数学思考：学生经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。培养学生的思维能力。 （ 3 ）解决问题：掌握用乘法口诀求商的方法，提高解决实际问题目的能力。 （ 4 ）情感态度：在利用口诀解决实际问题的过程中,逐步培养学生自主学习、合作交流的能力，增强学习的自信心。 4、教学重点、难点： 根据教材特点，本节课的教学重、难点是： 通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点，培养学生合理选择计算方法的能力。 二、说教法和学法 教法：情境教学法、尝试教学法。 学法：观察比较、动手操作、自主尝试与合作交流等学习方式。 三、说教学方法、过程 根据教材特点及学生的特点，这节课我主要采用了让学生自主探究、合作交流的教学方法。而学生是通过小组合作、动手操作和尝试用乘法口诀进行求商，最后在全班的交流中来进行自我构建新知识的学习的过程。这节课我设计了四个环节来进行教学。 1、故事激趣，导入新课 2、合作交流，探索新知 3、情境拓展，激励提高 4、全课总结，自我评价 （一）、故事激趣，导入新课 （故事导入）：“猴妈妈分桃”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃回来，可高兴了，说：“妈妈分桃给你们吃。”今天，我们就来学习帮猴妈妈分桃的数学问题。 【设计意图：利用教材中的主题图，用讲故事的形式引入例题，激发学生的学习兴趣。】 （二）、合作交流，探索新知 1、动手操作，探究方法 例1的第（1）小题 （1）投影出示课本情景图，学生观察图，编一道用除法计算的数学问题。根据学生的回答，出示例1的第（1）小题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？（板贴） （2）学生读题、审题，根据题意列算式。 （3）学生拿出课前准备的桃子卡片，小组合作，动手分一分，一边分一边说。 （4）小组代表汇报，展示分的过程，并说出所用的口诀。 预测学生可能有以下几种分法： 第一种：先分给第一只小猴3个桃，再分给第二只小猴3个桃，然后给第3只小猴3个桃，最后3个桃正好分给第四只小猴。……12个桃可分4只猴子。 第二种：3个3个分，分给4只猴。 第三种：用乘法口诀计算。因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。 （5）你喜欢哪一种方法？（体现学习方法多样性及学生方法的择优） （6）小结归纳：三（四）十二 （板书） 例1的第（2）小题 （1）再用投影出示课本的情景图，让学生还可以提出不同的数学问题。 根据学生的回答，出示出示例1的第（2）小题：12个桃，平均分给4只猴子，每只小猴分几个？（板贴） （2）学生由于有了第（1）小题的解题经验，在第（2）小题的学习中，我放手让学生同桌讨论完成，把想法和同桌说一说，体现了学生学习的自主性。 （3）根据学生的学习情况，小结归纳：（三）四十二 （板书） 2、观察比较 （1）从这两题的计算中，你发现了什么？ （2）学生独立思考、汇报 （3）小结：这两个除法算式用了同一句乘法口诀“三四十二” 【设计目的：通过让学生动手分一分、动口说一说、动脑想一想，在交流中了解不同的求商方法，增强学生的兴趣，使学生积极主动地参与教学活动。】 （三）、情境拓展，激励提高 猴妈妈看到小朋友们这么能干，把题目全做出来了，非常高兴，想邀请小朋友们到他家去玩。可小猴们不服气了，想同小朋友们比试比试，小朋友们愿意比试吗？ 1、第一关：口算。（第24页做一做第1题） 10÷2= 12÷6= 8÷2= 10÷5= 12÷2= 8÷4= （1）先在书上完成，后指名回答。 （2）让学生说说每组题用了哪些口诀。 2、第二关：我会算。 6÷3= 9÷3= 6÷2= 4÷2= 6÷1= （1）指名回答。 3、第三关：送信。（第25页第3题） （1） 提出游戏要求：把写有算式的信给部分学生，让他们把信放到相应的信箱里。 （2）进行游戏： 教材所提供的素材内容丰富、生动，重点突出，课堂上，我的主导思想就是希望自己能用好这些丰富的信息，把学生的学习情趣和学习积极性调动起来。在设计练习时注意练习的层次和密度。