《用2－6的乘法口诀求商》说课设计.doc

《用2－6的乘法口诀求商》说课设计 今天我说课的内容是：人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法一》的第7课时《用2－6的乘法口诀求商》。我将从以下五个方面进行说课： 教材分析； 学情分析； 教学策略的选择； 教学过程； 板书设计。 一、教材分析 内容分析 《用2－6的乘法口诀求商》安排在小学数学二年级下册第二单元第七课时，前六节课是学习关于除法的初步认识，即除法的意义、平均分等，今天的这节课是学生首次接触到的除法求商方法，是在学生已经掌握乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，它是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础,在“数与代数”学习领域中起着很重要的地位。 教学目标 根据我对教材的理解，我把本节课的教学目标定为以下三点： 知识与能力目标： 通过自主探索发现乘除法之间的联系，学会用乘法口诀求商。 过程与方法目标： 通过自主探究，发现乘除法之间的联系，引导学生建立“用乘法口诀求商”的数学模型。 情感与态度目标： 通过“用乘法口诀求商”这一发现，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。 教学重点、难点 我认为，学会了《用2－6的乘法口诀求商》这节课后，将会为以后学习用7、8、9的乘法口诀求商做好铺垫，所以我把建立“用乘法口诀求商”的数学模型，体会用乘法口诀求商的优点作为教学重点；把培养学生合理选择计算方法的能力作为教学的难点。 ??? 二、学生情况分析 学生在学习这节课之前，已经掌握了乘法口诀和初步认识了除法含义。二年级的学生仍以形象思维为主，而且注意力不持久；爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。 2、说学法： 《课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。新课程标准还指出：学生是学习的主人，教师只是学习的组织者，引导者和合作者，学生始终参与教学活动中。因此在教学过程中，通过学生多思、多说、多练以小组合作为中心，充分调动学生的积极性，主动性，让学生有充分的时间和机会通过观察、交流、反思等活动，提升思维品质，发展创新意识。 3、说教学准备：多媒体课件、信箱、信、乘法口算卡，乘法口诀卡。 四、教学过程 秉着体现“以学生发展为本”的教育理念，我将教学定为四个12÷3的结果？这时把学生的注意力引导到探究求商的方法上来。这样有助于帮助学生养成仔细观察的好习惯，特别是习惯于用数学的眼光来观察身边的事务。在小组讨论和交流求商的方法，并适时进行板书： 12÷3＝4 12÷4＝3 口诀：三四十二 教师对于学生想出的计算方法给予鼓励，促使学生逐步树立学好数学的信心。同时，让学生通过了解、尝试各种不同的算法，在比较中体会到“用乘法口诀求商”的方法的优点。 （二）自主探究，建立模型 教材第24页例题2呈现植树造林绿化荒山的情境图。教学时，利用教材资源，让学生根据情境图中的信息，先解决“一共要栽多少棵树”的问题。在这个基础上，让学生提出需要用除法计算的问题，并列出除法算式由乘到除，帮助学生了解乘除法的关系。 3、拓展练习 小明在商店可能买什么东西正好用完２４元？接着安排小组之间进行讨论，把自己的想法说给同桌听，并把自己计算过程列出来。此题鼓励学生积极思考，找出不同方案。 【设计意图】达到分层教学，程度好的能吃饱，弱一点的学生能消化，让每个学生都在数学上能得到不同的发展。 （四）评价体验，总结升华 1、科学的评价是促使学生发展的有效手段，这一环节，我鼓励学生大胆评价自己在这节课的表现和收获自评、互评，他评，让学生感受成功的喜悦，道出自己的不足，点名以后努力的方向。 2、教师总结：计算除法用乘法口诀来求商最快。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用几的口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。 五、板书设计 我还为我的教学设计了如下的板书： 本节课是计算课中的重点课，知识点对学生来说是属于难点。我的板书设计简明扼要，但条理清晰，特别是板书色彩的应用，突出了本课的知识点，充分阐明乘除法的联系和用乘法口诀求商的简便快捷，学生看上去记忆深刻。教学过程是一个不断探讨的过程，不断追寻的过程。当然，在我的教学过程中一定存在不足之处，敬请各位提出宝贵意见。 我的说课完毕，谢谢大家。 我买了什么？买了几辆？ 4元 5元