[教育学]课程与教学论 第八章教学方法.ppt

教育科学学院 课程与教学论 三、探索电话区号规律 师：你们会打电话吗？怎样打外地电话？ 生：先拨电话区号，再拨要打的电话号码。 学生争先恐后地说出国内、国外许多城市的电话区号，积极性非常高，课堂气氛热烈。 师：你们的调查工作做得出色，知道了这么多电话区号，现在看谁能找出电话区号编码的规律，先分小组讨论。 学生座位是分组围坐，讨论起来很方便。经过热烈讨论，学生分组派代表说出编码规律： A、国内电话区号开头是一个0，国外电话区号开头是两个0，但是香港、澳门、台湾开头是两个0。 B、国内电话区号有的大城市是三位，北京010、广州020、上海021，一般城市都是四位。 C、国内电话区号在一个省里第二位数字都是相同的。 D、第二位数字好像按照由北向南，由东向西逐步增大的。 教育科学学院 课程与教学论 四、探索邮政编码规律 师：你们通过调查知道哪些城市的邮政编码？ 学生纷纷说出各地的邮政编码，并主动写到黑板上。 师：你们还有什么问题吗？ 学生提出的问题有：为什么电话区号是4位，而邮政编码是6位？能不能把邮政编码同电话区号一致起来？全国各地邮政编码编排起来有什么规律？ 邱老师先要求大家分组讨论，发表自己的看法，再引导大家达成共识：电话区号只是一个城市的代号，具体打哪一家电话，还要拨电话号码，因此四位就够了。邮政编码里必须要有哪个城市、哪个区县、哪个街道的信息，四位是不够的。邮政编码的排列同电话区号一样也是由北向南，由东向西逐渐增大，内蒙古是01、西藏是85。 教育科学学院 课程与教学论 五、探索身份证编码规律 师：年满16岁以上公民都有身份证。课前你们调查父母、亲戚的身份证号码，请到黑板上把它写出来。能不能说出是怎样编出来的。 学生纷纷主动到黑板上写出身份证号码，各自说出18位号码各表示什么。  师：身份证编码有18位，比较复杂，同学们通过自己的调查已经知道其中的奥秘。想不想知道邱老师的身份证号码？现在我写出来，请大家说说从中可以获得哪些信息？32 04 04 1935 0726 061 7 邱：现在你们还没有身份证，按照编码的规律，能否先给自己编一个身份证号码，可以在小组先讨论一下，编好后写到黑板上。 学生热烈讨论，纷纷把编好的将来自己身份证的号码写到黑板上，并说明编码的理由。教师提出两个号码讨论： 32070519920226xx单x 教育科学学院 课程与教学论 3、八字教学法——读读、议议、练练、讲讲 这一教学模式是上海育才中学探索总结出来的。 指导思想是让学生成为学习的主人，能积极主动地学习。 其基本操作程序是： 读（学生读教科书）──议（学生间议论）──练（做习题、口头回答、书面练习、开卷小结、实验等）──讲（教师根据学生读、议、练中产生的问题进行点拨、解惑、总结、指导）。 这四步中，读读是基础，议议是关键，练练是应用，讲讲贯穿始终。 这一教学模式在应用时，各学科有所差别。数学课主要以题目组织教材，教师拟几套明确概念为主的几类练习题，进行读、议、练、讲，以加深和熟练对数学知识的理解和应用；物理、化学、生物以实验为线索组织教材；外语课着重读、讲和反复练习；语文课在读议练讲中精读自编教材，统编教材采取一次多篇办法。 这一教学模式的实践直接推动了教材的改革。 * 教育科学学院 课程与教学论 第八章 教学方法 教学目标： 一、教学方法的概念、组合和分类； 二、小学常用的教学方法； 三、国内外教学方法改革的现状及发展趋势 四、练习 教育科学学院 课程与教学论 一、教学方法的概念、组合和分类 （一）教学方法的概念 课程是教学的对象，如何“迅速、愉快和彻底地”帮助学生掌握课程内容，是教学中非常重要的问题，而这一问题，通常与教学方法有关。 1、概念：是教师和学生为了完成一定的教学任务而在教学过程中采用的方式的总称。 2、理解：（1）教学任务和教学目标 （2）方式：说话做事时采用的形式，如听、 写、说、读、唱、播放、背诵等。 （3）教师和学生 教育科学学院 课程与教学论 3、辨析：教学方法\教学手段\教学方式 （二）教学方法的分类 1、师生活动方式： （1）语言类（性）教学方法：以语言为主；具体方法有：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。 （2）直观类（性）教学方法：以图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等为主；具体方法有：演示法、参观法、观察法等。 （3）实践类（性）教学方法：以实际训练为主；具体方法