评价时间线-Intel.PDFVIP

中世纪时代 Medieval Times 单元概述 中世纪生活在这所中学的课堂里复活了，学生了解了这个历史时期的人们及其生活。所有的 简介 学生都绞尽脑汁地思考着核心问题，我们真的能想做什么就做什么吗？在这个单元中他们以 自己的和中世纪人们生活的视角去探索这个问题。在完成中世纪生活的全面的研究之后，学 年级： 6-8 生回答了一些问题，如在中世纪个人的角色如何影响其日常生活？中世纪社会人们有哪些生 学科： 社会学 活资源？中世纪社会中的权利结构是如何有效组织的？学生选择一个中世纪的角色进行深 主题: 世界史、 入的研究，然后创建一个角色并为全班表演。所有的学生都对中世纪的生活进行了可信的体 中世纪欧洲的生活 验。基于在研究中收集的资料，他们通过设计菜谱、城堡、军装，了解了当时的饮食、住所和 高层次思维技能: 徽章。参照单元问题学生撰写论文，将学习与自己的生活联系起来，例如，中世纪的生活与你 的有何不同？ 决策、创新 学习重点: 消亡、 框架 问题 中世纪生活、古代建筑 所需时间: 3-4 周， 基本 问题 3-4 课时/周，45分钟/课时 我们真的能想做什么就做什么吗？ 单元问题 中世纪的生活与你的有何不同？ 在中世纪个人的角色如何影响其日常生活？ 中世纪城堡的功能是如何形成的？ 所需材料 内容问题 中世纪社会人们有哪些生活资源？ 教学过程 中世纪社会中的权利结构是如何有效组织的？ 标准 中世纪社会中的城堡由哪些部分组成，其功能是什么？ 评价计划 评价时间线 这个时间线阶段性地显示了在这个学习单元过程中正式和非正式的评价。下面的表解释了每个评价的使用方法和使用者。 评价时间线 项目学习之前 项目学习和完成任务过程中 项目学习之后 头脑风暴 讨论清单 中世纪日志 讨论清单 批判新思维清单 中世纪角色语言 中世纪角色语言 菜谱设计得分 讨论清单 表演量规 表演量规 指南 中世纪论文量规 中世纪日志清单 城堡设计得分 批判性思维 指南 清单 小组蓝图回顾 表 评价 评价过程与目的 头脑风暴 学生用头脑风暴获得预备知识。教师则用其创设中世纪的学习情境。 中世纪日志 学生整理日志、文件和建立联系，从中形成个人关于中世纪角色的想法。学生对教师的提示做出反应，深入理解中世纪时代。 学生使用日志中的信息创建汇报稿，创制