人教版八年级生物下册8.1.2《免疫和计划免疫》教案.docVIP

8.1.2免疫和计划免疫 一、教学目标 【知识目标】 1.说出人体三道防线的组成和功能； 2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系； 区别人体的特异性疫（后天）和非特异性免疫（先天）。 3.描述免疫的功能； 4.说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。 【能力目标】 通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力 【情感态度价值观目标】 通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想 二、教学重难点 特异性免疫和免疫概念。 导入新课 （分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。）人体的三道防线 1人体的第一道防线，皮肤和黏膜。 皮肤具有阻挡或杀死病原体、清扫异物的作用。1.阅读资料1 2讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？ 3学生观看，描述、并在教师的引导下联系实际分析、体会皮肤的免疫作用。 如：烧伤病人的治疗环境、学生中皮肤受伤后的感觉、痰的产生和排除。 教师： 1指导学生阅读 2提出问题：资料1说明什么问题 3.展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的动画。2.人体的第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。 学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作用。并解释皮肤破坏后的红肿、化脓现象。 学生描述溶菌酶的杀菌过程。设疑：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？ 1展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。 教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的分布。 2展示溶菌酶的杀菌作用。3.人体的第三道防线。 组成：免疫器官、免疫细胞。 功能：产生抗体消灭病原体（抗原）学生阅读，教师或学生提出问题：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？ 学生观看、理解。 学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、抗原的关系，理解第三道防线的作用。 1.引导学生阅读资料 教师讲解和分析抗体和抗原他们之间的关系和作用。 教师运用各种比喻帮助学生理解抗体和抗原的关系和功能。（如：抗日战争，日本人侵略中国，激发了我国人民的民族自尊心，奋起抗争，许多农民变成了战士，与侵略者进行了顽强的战斗，取得了抗日的胜利，胜利后，战士们的战斗能力并没有消失，如果日本人胆敢再来侵犯，我们的战士一定能再次打败侵略者。 4.特异性免疫和非特异性免疫。 学生比较俩者的产生和功能。并填写表格。 非特异性免疫 特异性免疫 范围 对体外异物都反应。 对一种异物有反应。 形成 生来就有 后天形成的 作用 弱 强 讲：人体的三道防线有什么区别呢？ 通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异，并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念。 免疫的功能 防疫感染 自身稳定 免疫监视 学生阅读课本教材，归纳总结免疫的三大功能，及免疫的概念。 设疑：通过以上的学习，我们理解了免疫能力使我们免受病原体的侵害，使我们受益，但随着科学研究的发展，人民发现它对人体的影响是多方位的，还有哪些功能呢？ 计划免疫 学生阅读，回答，教师补充。 设疑：我们从小到大接种过很多的疫苗，为什么接种疫苗能预防传染呢？ 提问： 疫苗的成分是什么？ 什么是计划免疫呢？ 讲：计划免疫对提高人体的健康的意义，人的寿命的延长与计划免疫的关系，以及国家对计划 四．小结 学生小结本结主要内容 鼓励学生大胆发言 巩固练习 完成ppt上的巩固练习部分 展示练习 六、板书设计 第二节 免疫与计划免疫 一、人体的三道防线 1.第一道防线：皮肤和黏膜。 非特异性免疫 2.第二道防线：杀菌物质（溶菌酶） 非特异性免疫 和吞噬细胞（血液和组织器官） 3.第二道防线：免疫器官（胸腺、淋巴结 特异性免疫 和脾脏）免疫细胞（淋巴细胞） 二、免疫的功能 三、计划免疫 七、课下作业 完成教材课后练习 八、教学反思 本节“免疫和计划免疫”内容涉及的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解。 因此教师应充分认识到教材的特点和认知规律，力求上课时语言生动、风趣、活泼，尽量把抽象的知识形象化和具体化，先从感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。在教学过程中解决这些难点，本节课因内容多时间紧，在一定程度上会影响学生的学习热情。需安排第二节进一步对知识的记忆，理解。 第5页