沪教版八年级语文下册《狼》教学设计.docVIP

《狼》教学设计 【教学设想】学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累。教师既要清醒地认识文言文阅读的一般规律，更要遵从学生认知的一般规律，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。本文篇幅较短，内容并不难懂，字词句的解决要结合具体语言环境，从上下文意中去掌握字词的含义。【教学目标】知识与技能：?1、学会收集和整理材料，了解狼的生物特性；2、通过对资料的归纳分析，总结出人们对狼的情感态度及变化及其原因。过程与方法：1、培养学生辨证看问题的态度；?2、思考与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过讨论训练学生的思辨能力和表达能力。 情感态度与价值观： 1、认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。 2、同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。【教学重点】1.学习文章生动曲折的故事情节。?2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。【教学难点】提高学生的认识能力和思维能力。【教学方法】自主、合作、探究【教学准备】教师准备——多媒体课件【教学过程】一、导入新课： 在生活中，你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。其实，我们生活中总少不了要提到它，如狼外婆呀、狼和小羊呀、以及有关狼字的成语（如杯盘狼藉、豺狼成性、狼狈为奸、狼心狗肺、声名狼藉、引狼入室等）呀等等。我们不难看出，狼在其中扮演的角色总不够光彩。好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。二、简介作者：蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了?有力的批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望，堪称中国古典短篇小说的高峰。三、整体感知：1、读准字音：缀（zhuì）　　窘（jiǒng）　苫（shàn）?　弛（chí）　眈（dān）　　黠（xiá）瞑（míng）　?暇（xiá）　　隧（suì）　　尻（kāo）??寐（mèi）　　少时（shǎo） 2、字词分析(1)一词多义： 止 同“只” 止有剩骨 停止 一狼得骨止 意 神情 意暇甚 想 意将隧人以攻其后也 敌 攻击 恐前后受其敌 敌方 盖以诱敌 前 前面 恐前后受其敌 向前 狼不敢前 (2)古今异义 去 古义：离开。如：一狼径去。 今义：往。如：出去。 ● 少 古义：一会儿。如：少时， 今义：数量小。如：少量。 ●几何 古义：多少。如：几何哉。 今义：数学的一种，几何学。 如：几何知识。 (3)讲解词性活用 洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。 前 ： ( “前”，方位名词作动词，“上前” ) 隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。 犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。(4)讲解通假字 止同“只”，只有。止有剩骨。(5)实词、虚词： 缀：原意是连结，文中意是紧跟。 惧：恐惧。 从：跟随。 故：原来（一样）。 驱；追赶。 窘：紧张为难。 恐：恐怕，担心。 顾：看到。 弛：原意是放松，文中意是卸下。 前：往前（名词作动词用）。 犬坐：像狗一样坐着（名词作状语）。瞑：闭眼。 意：神情，态度。 暴：突然。 毙：杀死。 方：刚。 洞：打洞（名词作动词用）。 尻：屁股。 股：大腿。 寐：睡觉。 盖：原来。 黠：狡猾。 课后归结“之”、“其”、“以”等词一词多义的用法,并与学过的文言文相联系。 (6)虚词的用法： 1）之 代词，它，指狼又数刀毙之 助词，的, 禽兽之变诈几何哉 助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故 2）以 介词，把投以骨 介词，用以刀劈狼首 连词，来意将遂人以攻其后也 连词，用来盖以诱敌 3）“其”的含义 ①恐前后受其敌。（指狼） ②场主积薪其中。（指打麦场） ③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆） ⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户） ③屠自后断其股。（指狼） 3、本文分叙事和议论两大部分。 第一部分（叙事）：叙述屠户遇狼、惧狼、避狼（御狼）到杀狼的过程。 屠户与狼斗争的变化过程： 怯懦畏惧，心怀侥幸→占据地形，与狼对峙→抓住时机，奋起杀狼（抓住时机，果断出击→细心察看，取得完胜） 第二部分（议论）：讽刺狼可笑的“黠”，赞美人