河大版八年级语文下册《柏林之围》教学设计.docVIP

《柏林之围》教学设计 【教学目标】??知识与能力：整体感知课文，扫清文字障碍，理清本文的线索???把握文中主要人物，体会人物性格过程与方法：在讨论交流中深入文本，感受人物的精神实质情感态度价值观：体会文章所赞扬的普通人民热爱祖国的情感以及反侵略的意志，激发我们的爱国热情。?? 【教学重点】??1.?朗读课文，把握文章内容。??2．理解和体会作者通过语言和行动刻画人物的艺术。??【教学难点】体会主人公的感情和其他人物的高尚心灵。??【教学方法】自主学习合作探究 【教学用具】多媒体 【课时安排】?2课时?? 【教学过程】 ?第一课时?一、导入新课?????当五星红旗飘扬的时候，当国歌响起的时候，你的心里涌动的是什么感情？国家在你心里是什么样的地位呢？今天我们一起来看一个故事，看完它，也许你会有更多不同的认识二、资料助读1．作者简介????都德（1840～1897）是法国19世纪著名的现实主义小说家1840年5月12日，都德生在法国南部普鲁旺斯省的尼姆地方他的父亲是个商人，母亲对于文学有特殊的爱好，酷爱读书，不善于料理生活都德自幼聪颖过人他很小的时候就练习写诗，而且注意观察生活在里昂中学读书时，他经常到书店博览群书，涉猎广泛，扩大了知识视野1855年，父亲破产，家道中落，他被迫辍学自谋生路他15岁就到阿雷小学校任自习辅导员两年之后，由于哥哥的帮助，到了巴黎，在贫困的境遇中开始了文学创作生活1860年，都德任莫尼公爵的秘书这使他有机会观察巴黎社会各种各样的人，使他能多次到富于诗情画意的普鲁旺斯旅行，从家乡流传的民间故事和传说中汲取创作营养25岁时，他发表了短篇小说集《磨坊文札》，描写了法国南方的自然风光和生活习俗两年后出版了一部带有半自传体性的长篇小说《小东西》，揭露了资本主义社会中冷漠的人际关系，一举成名普法战争爆发，都德应征入伍他以这次战争为背景，写了一组具有深刻爱国主义内容和卓越艺术技巧的短篇小说，结为《月曜日的故事》其中，《最后一课》、《柏林之围》因艺术的典型化和构思的新颖别致，成为世界短篇小说中的名篇???2．写作背景???这篇小说描写了普法战争中发生的普通人的普通故事普法战争是1870年7月发生的当时，法兰西第二帝国皇帝路易8226;波拿巴（即拿破仑三世）为了扼杀国内日益增长的革命运动，巩固波拿巴皇室的统治，破坏并阻止普鲁士王国用武力统一德意志各邦的行动，以扩大法国在欧洲大陆的势力，于1870年7月向普鲁士宣战，挑起了欧洲近代史上著名的普法战争但事与愿违，战争一开始，法军就连连失利，特别是1870年9月在法国东部的色当所进行的一次决战，法军更是溃不成军，路易8226;波拿巴也被普军俘虏，成了阶下囚，86000法军官兵全部投降历史上有名的野心家、普鲁士首相律斯麦在打败法国，完成了德意志的统一之后，进而率兵进攻法国，长驱直入，一举攻到巴黎城下，将巴黎团团包围……???三、整体感知 1、注音 柏林（bó?? ）媾和（gòu?? ）揩干（kāi?? ）饥馑（jǐn??? ）呜咽（yè?）瘫痪（?huàn?）? 惶恐不安（huáng? ）? 踉踉跄跄（?liàng? qiàng ） 自告奋勇：主动地要求承担某项艰难的工作。 天翻地覆：①形容变化极大。②形容闹得很凶。 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 兵临城下：指大军压境，城被围困。形容形势危急。 一本正经：形容很规矩，很庄重。 心领神会：不用对方明说，心里领悟其中的意思。也指深刻地领会。 媾和：交战国缔结和约，结束战争状态。 3、多音多义字 模 má( 模范 ) mú( 模样 ) 遂 suì( 遂心 ) suí(半身不遂 ) 塞 sāi(瓶塞 ) sài(边塞 ) sè (塞音 ) 四、学生借助课文注释及工具书自读课文，回答下面的问题 1．小说一共出现了几个人物？说说你对这些人物的第一印象。 ．课文中的哪个人物给你的印象最深？为什么？ 示例：儒夫上校：从儒夫上校身上，我们感受更多的是强烈的爱国主义精神。具备了这种精神，虽然肉体上可能会被暂时打倒，但浩气永存。儒夫上校的孙女：从儒夫上校的孙女身上，我们既体味到了像她祖父一样的爱国之情，同时也感受到了至真至纯的亲情。．小说以“柏林之围”为题，有什么好处？小说用重病垂危的一个老军人想象中的法军围困柏林的故事，将巴黎被普鲁士围困攻陷的苦难现实与主人公想象中的法军攻克柏林的胜利对照起来，既深刻表现了人物的强烈爱国主义情感，又使小说具有一种动人的悲剧色彩。这个题目发人深思，从反面揭示着小说的主题。 写法探究 小说的每段每句和每个情节都是和其题目紧密关联，相互呼应的。《柏林之围》开头直接点题：“我们一边与