济南版八年级生物上册4.1.1《花的结构和类型》教案.docVIP

《花的结构和类型》 1.知识与技能 （1）识别花的各个部分结构，认识完全花。 （2）概述花各部分的功能及花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。 （3）描述花的种类和花的着生方式。 （4）说出两性花、单性花、雌花、雄花、雌雄同株、雌雄异株以及单生花和花序的概念。 2.过程与方法 （1）通过解剖桃花和观察各种植物的花，培养学生的观察能力和实验操作能力。 （2）通过对比观察，提高学生分析、归类能力。 （3）培养学生探究能力，提高学生运用知识解决实际问题的能力。 3.情感态度和价值观 （1）通过花结构和类型与功能相适应的学习，帮助学生树立辩证唯物主义的观点。 （2）培养学生对美好生活热爱的情感。 【教学重点】 （1）掌握花的基本结构及其主要功能，明确花蕊是花的主要部分。 （2）描述花的种类和花的着生方式。 【教学难点】 （1）通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性。 （2）通过对比观察，提高学生分析、归类能力。 【教学方法】 自主学习、合作探究 【课前准备】 教师：桃花的模型；分组解剖器材；相关多媒体课件。 学生：搜集各种各样的花，按小组收集整理。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、 创设情境，激趣导入 美丽的花朵让我们赏心悦目，它们灵动的风姿让我们深深陶醉，因为有了花朵的点缀，我们的生活充满了诗情画意。而对植物本身来说，它的结构与其功能密切相关。 欣赏：在花儿的世界里徜徉 课件展示牡丹、荷花、郁金香、黄瓜花、南瓜花、向日葵、梅花、菊花等花的图片美丽的怎样类型？，今天的学习吧！ （一）花的结构 1.展示桃花模型 请同学们根据桃花模型并对照课本P3页，指出桃花的各部分名称。 学生根据问题自主学习 （1）桃花由几部分构成？ （2）为了不遗漏花的某一结构，回答问题时应该怎么做？描述 2.（过渡） 是否所有的花都有这些结构呢？这些结构有什么功能？哪些结构是它的主要结构呢？请同学们观察和解剖自己采集的花来探究这些问题。 （1）你观察到了花的哪些结构？用镊子由外向内依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，注意观察它们的形状、颜色、数量及排列方式，并且将花的各部分用透明胶贴在白纸上（自己考虑怎样布局） 。 （2）观察你收集的花是否都具备这几种结构？ 学生分组讨论，合作交流，并到展示台展示作品： （1）花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。 学生作品： （2）不是，有的缺少花萼，有的缺少花冠，有的缺少雄蕊，有的缺少雌蕊。 教师小结： （3）判断你采集的花是否是完全花，并用自己的语言描述这些花的各部分排列具有什么特点？ 提示学生描述花时的顺序，强化观察顺序： 最外层绿色的是萼片组成了花萼，向内是花瓣组成花冠，花冠内是花蕊，雌蕊在中间，雄蕊在雌蕊周围。花的各个部分都按一定的方式排列在花托上。 （）.花的各结构的功能是什么？ 2.你认为花的主要结构是什么？为什么？ 学生阅读课文，自主学习，师生达成共识： 1. 花各结构的功能： 花柄：支持、疏导。 花托：支持、连接。 花萼：保护。 花冠：保护。 雄蕊（花药、花丝）：可产生花粉及精子。 雌蕊（柱头、花柱、子房）：可产生卵细胞。 2.花蕊（雄蕊和雌蕊）是花的最主要的结构，原因是雄蕊的花药中有花粉，当花开时花粉落到雌蕊的柱头上，经过一系列的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，从而使整个子房发育成果实。 3.学以致用 苹果花的雌蕊被害虫吃掉了，但是没有损伤其他的部位，那这朵花还能不能结出香喷喷的苹果？ 学生讨论，分析总结：不能，因为只有雌蕊才能发育成果实。学生小组合作，各抒己见，给学生充分的时间，分析归纳，教师适当点拨。 1.课件出示百合花、南瓜花：请比较百合花、南瓜花的花蕊有何不同？尝试对它们进行分类。 提示学生阅读P5第一自然段，自主学习。 学生通过观察发现百合花既有雄蕊又有雌蕊，黄瓜花只有雄蕊或雌蕊。判断南瓜花是单性花、百合花是两性花。 总结两性花、单性花、雌花和雄花的概念。 学生根据对花的直观感性认识，结合课本总结：像百合花这样，在一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花叫两性花。 像南瓜花那样，在一朵花中只有雄蕊或者雌蕊的花叫单性花。 那么你采集的标本是单性花还是两性花？ 学生利用刚总结的概念去判断自己的标本是单性花还是两性花。 2.你还知道有哪些单性花和两性花？ 学生积极思考讨论；教师课件展示一些单性花和两性花。 3.阅读文字4.尝试总结单性花两性花的分类依据无 （四）单生花和花序 1.课件出示向日葵花序、丁香花序、柳树花序和蝴蝶兰花序图片，.动动手：.总结单生花和花序的概念及特点。 单生花： 概念：每朵花都单独着生在茎上 特点：花朵较大 举例：桃、百合、黄瓜的花 花序： 概念：花按照一定的顺序着生在花轴上 特点：单花较小，不明显 举例：向日葵、玉米、柳等 4.许多花组成花序后，就变得非常明显，这对植物有什么意义？ 花序