部编版《道德与法治》七年级上册10.1《感受生命的意义》课件.pptVIP

七年级学生小芳最近非常沮丧，面对父母离异和学习成绩的直线下滑，她产生了悲观厌世的思想，经常一个人自言自语：“人早晚都要死去，为什么还要活着！” 同学们，你思考过这个问题吗？ 生活聚焦 感受生命的意义 第四单元第十课第一框 1.通过“人为什么活着”问题的讨论和焦点人物评价，懂得活着的意义不只是为自己，更要为他人、为社会，知道什么样的人生是值得的，从而树立正确的人生观和价值观。2.通过分享生命故事发现自己生命的意义，学会热爱生活，积极向上，树立探索生命意义的信心，同时提高自己对生命的感悟理解能力和反思能力。3.通过对志愿者帮教活动的探究与分享，明白生命的意义需要自己去发现和创造。4.通过帮助身边同学小芳的事例，提高学以致用及问题分析能力。 学习目标 环节一：生命的追问 人为什么要活着？为谁而活？p111 活动过程： 课前采访：采访3个身边自己最亲近的人，请他（她）说出“人为什么活着以及为谁而活”。 课堂交流： （1）小组交流：小组内交流自己采访的结果，每个同学都要说。 （2）课堂展示：通过感悟自己和他人采访的结果，说出自己对“人为什么活着以及为谁而活”这个问题的认识。每个小组派一名代表发言，其他同学认真聆听。 采访交流 亚里士多德说：“别人活着是为了吃饭，而我吃饭是为了活着。” 辨析下列观点： 观点一：不要为别人活，要为自己活。 观点二：有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。 观点辨析 吴勇是富二代，没有工作，也不想工作，整天游手好闲，无所事事，他时常在人面前炫富，还经常开着豪车出入高档消费场所，他认为尽情享乐才不枉此一生。 为改变家庭困境，李强利用外出打工的业余时间，刻苦学习汽车美容技术，若干年后凭借自己的一技之长实现了自己的创业梦想，开办了一家大型的汽车装饰公司，当上了公司的总经理。 吴勇和李强认为活着是为什么？你更欣赏谁的活法？为什么？ 人应该选择有意义的生活 共同探究 活出自己的人生，实现自我价值 王锋的生命有意义吗？意义何在？ 在看到别人的需要时付出自己的爱心；舍己救人；无私奉献 袁隆平院士是中国杂交水稻事业的开创者，是当代神农。50多年来，始终在农业科研第一线辛勤耕耘、不懈探索，为人类运用科技手段战胜饥饿带来绿色的希望和金色的收获。他的卓越成就，不仅为解决中国人民的温饱和保障国家粮食安全做出了贡献，更为世界和平和社会进步树立了丰碑。 袁隆平的生命有意义吗？意义何在？ 将个人追求建立在人类共同需要的基础上 人不仅要为自己而活，更要为他人为社会而活，这样的人生才是有意义的，才是值得的。 怎样的一生是值得的？ ◆活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的，有意义的。 ◆在看到别人需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。 ◆将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。 环节二：发现我的生命 探究发现 绘制你的生命线，分享交流你的生命故事。 活动要求： 1.每位同学拿出一张白纸，把纸横过来，在纸的中间画一条河流，代表我们的生命之河，在纸的左端标注生命开始的标记，最右端标记今天的你（标记可以用文字，也可以画上自己喜欢的头像），在生命河的中间不同的时间点上画一朵浪花，简要标记自己人生经历中曾经发生的几件重要的事情。 2.小组同学交流这些生命故事给自己的影响。 3.小组推荐一名同学班上交流自己的生命故事。 生命是独特的，生命的意义是具体的，热爱生活，乐观面对，你会发现生命的每一天都充满意义。 几位志愿者分别获得了怎样不同的意义？这说明了什么？ 生命的意义需要自己去发现和创造 你参加过哪些志愿者活动？收获了哪些意义？为了让自己的人生更有意义，你打算今后还将做哪些事情？ 分享交流 通过本课学习，你对生命的意义有了哪些新的认识？ 学有所获 假如你是本课开始提到的小芳的好朋友，面对悲观厌世的她，你会怎样劝说她呢？ 活学活用 如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？ 师生共勉 我的未来规划书 只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。同学们，请你来做一次生命的导演，规划二十年后的自己。 我的家庭＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我的事业＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我的