部编版《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》教案.docVIP

人教版道德与法治七年级教学设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 歌曲：汪峰《怒放的生命》 师：我是80后，你们是00后，相比与我这一代，你们最大的优势是什么？ 学生回答 师：正如歌词中所说：我想要怒放的生命，就像矗立在彩虹之颠，就像穿行璀璨的星河，拥有超越平凡的力量，让我们活出生命的精彩。 观看视频 回答问题 导入新课 以视频导入，简单直接，既激起学生兴趣，又直接导入主题 讲授新课 环节一：生命的色彩 （一）展示资料 见课本P115 问：你期待自己到16岁时将会是怎样的？ 学生回答 师：每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 实战环节 人生AB剧 根据“主题词”，分别用积极和消极的生活态度进行表演。（考试没考好、妈妈又开始唠叨了） 小组讨论并表演 师：贫乏而消极的态度，会让生命的质量变低，充盈而积极的态度，会让生命的质量变高。那怎么才能让自己的生命充盈起来呢？ （三）如何让自己的生命变得充盈？ 注：通过演说或表演来展示自己的充盈生活。 学生回答 师：在同样的时间里，我们既可以选择贫乏，也可以选择热爱学习、乐于实践，让生命充满色彩与活力。 板书：一 、贫乏与充盈 1、生活态度会影响生命质量 2、生命是一个逐渐丰富的过程 环节二：生命的温度 场景一、二、三 见课本和课件 场景三 播放视频《小悦悦事件》 问：结合这三个场景，请你谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受。 学生回答 师：生命拒绝冷漠。正如北大副校长说，“你是北大人，看到老人摔倒了你就去扶。他要是讹你，北大法律系给你提供法律援助，要是败诉了，北大替你赔偿！”。当然，不是每个人都有北大撑腰，所以我们做好事也要讲方法。 （二）视频 温暖世界的《the other pair》 问：看完视频，你有何感悟呢？ 学生回答 师：我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。 传递生命的温暖，你愿意为此做什么？ 学生回答 师：我们能做到的事情很多，只要设身处地地思考并善待别人，从身边的小事做起。 板书：二、冷漠与关切 生命拒绝冷漠 2、我们要关切他人的生命，在关切中传递温暖，消融冷漠 3、共同营造一个互信、友善、和谐的社会 环节三：生命的憧憬 （一）展示资料 伟大的标准 问：你认为伟大的标准是什么呢？ 学生回答 师：如果我们对自己是一个充盈的人，对他人是一个温暖的人，那已经很成功了，很不容易了，但还有一些人，他们并不满足于这些，他们做出了更大的贡献，我们称之为伟人。 （二）展示资料 见课本P118 问：从他们的 身上，可以看出伟人的伟大之处在于哪里呢？ 学生回答 师：每个人的生命都有自己独特的使命。一个人的伟大，不在于其他地位的高低，而在于他的社会价值，伟大在于创造和贡献，留下物质财富和精神财富。 视频《好人就在我们身边》 问：他们是如何在平凡中创造伟大的呢？ 学生回答 师：平凡的生命有自己的价值。当人们为生活而努力，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。 板书：三、平凡与伟大 伟大在于创造和贡献 2、普通人的生命价值 3、平凡中创造伟大 （四）视频《我们为平凡人喝彩》 拓展延伸 听老人话人生 请你寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲讲他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁……一路走来的人生故事。 通过采访，你对人生的感受有了哪些变化？把它们写下来。 阅读材料 回答问题 欣赏视频 发散思维 主动思考 回答问题 欣赏视频 讲一讲 回答问题 欣赏视频 小组讨论 回答问题 欣赏视频 小组讨论 回答问题 以课本上的图片资料载体导入本课的主要内容之一，人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量，并以生活中的很多例子和图片予以说明 以三个场景：场景一和场景二是课本材料，场景三是视频小悦悦事件引起的道德大讨论，让学生分析，谈谈如何做一个温暖的中国人 以视频温暖的世界让学生明白我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。 以课本上的材料和视频等让学生分析平凡和伟大的关系，让学生明白伟大在于创造和贡献，平凡人也能创造伟大 小组讨论的形式既升华本课内容，又培养学生的合作学习能力，让学生感受每个平凡人都可以活出生命的精彩 课堂小结 我们每个人的生命都是唯一和短暂的，不同的人对待生活和生命的态度不同，其生命的价值也不尽相同。我们要想延长生命的价值，使自己的生命变得有意义，我们就尽己所能，通过各种方式和途径，努