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利用青少年的心理特征培养学生的学习动机 高二数学 宋继威 青少年的心理和生理的发育处于青春期阶段，那么青春期阶段的青少年他的心理特征是怎么样的呢？作为教育工作者们是否能够利用好这个时期的心理特征，来抑制或防止学生的叛逆，而利用这个特征找到有效的方法来培养和激发学生的学习动机呢？学习动机就是激励学生进行学习活动的心理因素，它是直接推动学生进行学习的一种内部动力。在相同的外界条件下，要使教育活动更加有效，就只有激发学生的自身学习需要，也就是激发学生动机。那么怎么样来激发学生的动机呢？我们先来了解一下青少年的心理特征。 1.不平衡性。 在这一时期，生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，在理智、情感、道德和社交等方面，都还未达到成熟的指标，还处在人格化的过程中。也就是说，青春期的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有异时性和较大的不平衡性。 针对青少年心理发育不平衡的特点，教者应注重开发学生的智力，向学生感兴趣方向引导，避免公式化，要让问题新颖。比如三角形相似的问题，在讲授之前可以利用一个非常有趣的实际例子引题。例如，怎样简单且准确的测量金字塔的高度。学生就会开动脑筋积极思考。这样就可以激发学生对学习三角形相似的兴趣。利用学生的心理发展需求来激发学生的学习动机。 2.动荡性。 心理发展的动荡性表现在知、情、意、行等各个方面。例如，思维敏锐，但片面性较大，容易偏激。热情，但容易冲动，有极大的波动性。意志品质在发展，但在克服困难中毅力还不够，往往把坚定与执拗、勇敢与蛮干、冒险混同起来。 针对学生的心理动荡性来引导学生。这个时期的学生，思维敏锐又容易偏激。考虑问题片面，所以教者在引导学生的时候要方向明确，语言精准。避免引起歧义，导致学生钻牛角尖。而且为了防止学生思维单一，所以在引导学生思考问题的时候，需要考虑到的条件和事情。如果题目要分几种情况去考虑，那么就要在分析题目的时候事先做好引导，让学生从多哥方面来考虑问题。例如，在求直线方程的时候，有的时候会涉及到斜率存在和斜率不存在，那么在讲解问题的一开始就引导学生思考斜率存在和不存在两种情况。教会学生从多个角度来考虑问题。 3.自主性。 随着身体的迅速发育，学生自我意识的明显加强，独立思考和处理事物能力的发展，在心理和行为上表现出强烈的自主性。具有很强的自信心和自尊心，热衷于显示自己的力量和才能。不论是在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，自己的主张。已不满足于父母、老师的讲解，或书本上的现成结论，对成年人的意见不轻信，不盲从，要求有事实的证明和逻辑的说服力，对许多事物都敢于发表个人意见，并为坚持自己的观点而争论不休。 由于青春期的学生的思想意识基本形成，所以他们能够通过自己的方式来思考问题，所以他们不像小学生一样，老师说什么就是什么，他们要通过自己思考来确定问题的正确性。所以教者应该在课堂上做积极的互动，学生自己去思考问题。尤其在定理公式的推倒上，尤其要让学生参与近来，这样既能让学生理解定理，有能让学生建立信心。这样激发了学生的学习动机，增强了学生的学习积极性。 4.进取性 由于生理上的迅速发育成熟，心理上的迅速发展，使青少年精力充沛，血气方刚，反应敏捷，上进心强，不安于现状，富于进取，颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头。如果说成年人容易满足于已得到的利益，趋于保持现状，不思进取，青少年则事事正在有待解决之中，常常是满怀希望，乐于开拓。 青少年心理具有进取性，所以多数高中生都有及高的集体荣誉感。这种集体的荣誉感在成年人中是不多的。少年多壮志，每个青春时期的同学都一样，有着很多远大的报复和理想。他们热爱大自然，热爱集体，对很多事物和人都有着浓厚的兴趣。所以可以通过学习组竞赛的方式激发学生的学习动机。他们对大自然的浓厚兴趣，也可以激发学生的学习动机。因此在教学的过程中，应当多引用一些学生们认为很奇妙，思考很久却不能解释的实例，通过对实例的解析来传授知识效果非常好。 青少年的心理正处于发展和成型阶段，所以对青少年的教育要及时准确，对以后的发展有很大的作用。教育工作者要利用好青少年的心理特征，采取正确的手段和方法教育学生，这样会起到事半功倍的效果。