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xx中心小学语文学科发展规划 一、发展的指导思想： 语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有听说读写的能力。使学生获得较高的语文素养。为进一步推动我校语文学科课改，努力把我校语文教育水平推上一个新的台阶，根据我校语文学科发展的实际情况，我们制定了《横林中心小学语文学科发展规划》，明确我校未来学科发展的指导思想和奋斗目标。在今后的几年中，我们将以教师素质提高和教育科研工作的促进为中心，以立足课堂为根本，以学科专题研究为突破口，以教学常规为规范，充分利用校内外专家资源，积极调动一切积极因素，努力探索一条“科学、有效、低负、高质”的语文教学新路，全面推进素质教育和优质教育。 二、课程的基本理念 1、全面提高学生的语文素养，即面向全体，使全体学生都能获得基本的语文素养；全面提高语文素养。 2、正确把握语文教育的特点，通过知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的融会和整合，发挥语文教育的人文功能，重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力。 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。基础是自主学习，学习的重要方式是合作、探究，核心是培养合作能力、实践能力和创新精神。 4、建设开放而有活力的语文课程。让地方、学校、教师参与课程开发，打破学校与社会、与现实生活之间的壁垒，课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，使课程实现共同基础与多样选择的统一。 5、要充分认识新课程所带来的主要变化，按照语文教育的规律教语文学语文。 三、现状分析 当前，新课程改革正如火如荼进行。广大教师对课改课程改革表现出极大的热情。他们态度积极，思变求变，认真学习，努力实践，积累了一些宝贵的经验。特别是语文教师积极转变角色，用改进自己的“教”来促进学生学习方式的转变；能开发课程资源，指导学生搜集资料，积极查找图片，以丰富课堂教学内容；利用多媒体课件创造优越的教学情境，达到突出教学重点，突破难点；确立学生在课堂中的主体地位，给学生自主地选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利。学生，由于学习主体地位开始得到尊重，培植了自信，大多数学生都爱学习语文了；由于在学习过程中，开始落实自主学习，落实读书实践，大多数学生真正学语文了；由于开始尊重学生的独特体验，学生乐于发表个人的感受和见解，乐于读出自己在学习中的思考与发现，部分学生开始有个性地学语文了。过分注重内容分析、过多进行机械、重复的单项训练的语文教学，逐渐淡出了语文课堂。学生的写作提供丰富的材料培养学生良好的人文素养激发学生探究意识提高学生的创新能力语文实践活动。 语文实践活动是学生在教师的引导下主动学习的过程。活动的开展旨在培养学生课外学习语文的兴趣与爱好，发挥学生的独立性、主动性和创造性，使其主动参与、主动质疑、主动探索、主动思考，养成在生活中时时处处都有学习语文的好习惯，并在活动中积累词汇，懂得道理，把生活与学习语文有机地结合起来，进一步的探究文化生活，关注生活，关注社会，学以致用。2、课堂教学新。 学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体，因此，课堂教学必须以学生为主体，以学生的发展为本。我尝试建立的“自主参与”小学语文阅读教学模式导入激趣—导读提示—导引点拨—导情设境—导标反馈—导练拓展在充分发挥教师的主导作用的前提下，真正确立学生的主体地位，把学习的自主权还给学生，让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格。做好不仅能提高听课效果，而且能培养学生的学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。在这一过程中学生的自学能力得到了培养。要循序渐进。首先，把新课轻声地朗读几遍，了解一下课文所写的内容和表达的中心；接着根据作者的写作顺序，试着给课文划分段落层次；然后在初步弄清文章结构的基础上，思考一下文中的重点字词句，体会作者是怎样运用这些字词句来表达中心思想；最后再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。 ??? 预习示和思考练习。在新编小学语文教材中，每篇课文前都有。提示预习的具体要求。学生预习课文时，一定要根据这些具体要求，有的放矢地进行预习。带着预习提示中提出的问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案，把要求做的地方做一做。这样，才能更好地了解课文的主要内容和中心思想。课后的思考与练习对预习也很有帮助。思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点。预习时，看看并想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。练习题则侧重词句段的训练，富有启发性。预习完课文试着口头做一做，可检查预习的效果。 ?懂得使用工具书。预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现已回生的字词。要